一、描写苏州园林的优美句子
1、八年级上册语文第8课《列夫·托尔斯泰》微课+知识点+导学案
2、提交人：183606慎始如终
3、教师小结：叶圣陶先生的语言不仅准确严谨，而且生动典雅。请同学们再次朗读这些句子，感受说明文生动而优美的语言特色。(生齐读句子，反复品味语言之妙。)同学们，《苏州园林》这篇说明文的语言可以说既准确又生动，既严谨又优美。借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说《苏州园林》是说明文的——标本，谁如果要学习说明文，《苏州园林》就不可以错过！
4、水国多台榭，吴风尚管弦。每家皆有酒，无处不过船。
5、大多是教案设计将语言的生动作为重要的教学内容，主要从修辞手法、表达方式、词语选择、画面感和引用诗句等方面来解释语言的生动。
6、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
7、(1)程大唬.说明文及中学说明文的教学——叶圣陶语文教育思想学习札记(J).语文教学专刊(娄底师专学报)，19
8、夜读苏州诗,襟怀尽冰雪.
9、暑假预习|部编版八年级语文上册古诗文言文知识点，转给孩子读背起来！
10、八年级语文上册任务三《新闻写作》微课+知识点+例文
11、(整理：呼和浩特实验中学王补平)
12、懒云仙,蓬莱深处恣高眠……林泉爱我,我爱林泉.(吴西逸《殿前欢·懒云窝》,懒云窝为元代苏州宅园)
13、八年级上册语文《课外古诗词诵读》微课+知识点(2)
14、点评：在“制作名片”环节，教师为了调动状态吸引注意力，通过教室音响播放了一段与文本内容或情感相关的音乐，让学生提前进入写作的情境，这时听觉模态的选用是十分有效的。单一的片段写作是枯燥无味的，所以任课教师在引导学生进行写景状物训练时，往往事倍功半。仅仅依靠对景物建筑的空想，学生很难对景物进行生动细致地刻画，心中的情感也难以言表，通过教学模式的多模态式的转变能够降低的枯燥度，增强学生的积极性和参与感，增加了学生的自觉能动性。通过这种双参与的模式，使课堂效率提高，也增强了课堂互动效果，提高课堂效率。
15、(2)副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”“(苏州园林)极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
16、(屏显课文主要内容。生齐读。)
17、(播放《苏州园林》音画视频朗读。)
18、关于说明文教学中“朗读法”和“活动法”的使用
19、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)
20、苏州园林里都有假山和池沼。
二、
1、之前，我们讨论了四个“讲究”能不能调换顺序的问题，其中就体现了说明文语言的准确性。大家能再找出一些说明本文语言准确性特点的例子吗?
2、译文：是人居住的地方却没有车马的喧闹，虽然是城市却有山有水。形容苏州拙政园环境好，幽静。
3、人道我居城市里，我疑身在万山中。
4、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨、生动。
5、意思是说苏州园林是美的，比江南园林都要上一档次。因为私家园林以江南一带为美丽，它们的特点是小巧玲珑，清雅俊秀，而苏州园林正属于江南一带。
6、一路流淌，一路演绎世事沧桑；一路流淌，一路诉说相思情怀……撑船的大娘给我们唱起了苏州小调，温软的歌声，将我们带到遥远的江南水乡，那个采莲何田田的夏日……站在小船之上，看看悠悠的河水，望望远远的路，遥想三生石上的梦幻情缘，亦花，亦雾……
7、例句：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
8、B.转朱阁，低绮户，照无眠。(苏轼《水调歌头明月几时有》)
9、一迳抱幽山，居然城市间。
10、宏观看篇的内容与第一次上的没有太多差异，我把课堂的着重点放在“中观看段”上，运用比较阅读的方法让学生分别比较第三段和第五段、第四段和第六段的异同。
11、上完后，我进一步反思，去年上《苏州园林》，哪个地方没有处理好？现在想来，是不是我没有给学生充分的朗读时间，没有让学生与叶老的文字产生起共鸣，因而学生的理解还很粗浅，其实是在我的强压下走进“苏州园林”的。此番再上，学生的表现较投入，较专注，探究点的价值更为明显，大概是因为学生读书读到了内里，并且融合进了自己的思考。只是因为我的疏懒，没有找到一条更好的、更卓越的上《苏州园林》的路径，也没有找到更适合自己的心法，这次只不过是尝试着把君姐的东西转换成自己的了，但距离真正的大境还很远。什么时候，对同一文体，有自己的思想理念、有自己的解读思路、有自己的课堂心法，那才是真正的大成长。
12、再者，我原本想让孩儿们模仿叶老的写法，亦来介绍某处景致，某个景点，竟也因为时间仓促没有开展。读是为了用，用是为了写，阅读只有终落在写作上才能展现出其深广的意义。我还当努力，努力啊！
13、不能，原句突出了“苏州园林”。
14、(再读课文，梳理结构)
15、去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是”。
16、言外之意是苏州园林在修剪树木方面符合中国画的审美观点，具有美感。冒号起解释说明的作用。描写：高树与低树俯仰生姿。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用：生动地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。议论：(1)这就一年四季不感到寂寞。作用：点明了苏州园林栽种树木方面取得的效果。(2)因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。作用：点明了这样设计的原因。
17、运用作比较的说明方法，将古代宫殿建筑和近代一般住房与苏州园林进行比较，突出说明了苏州园林绝不讲究对称的特点。
18、八年级上册十八课《苏州园林》课件
19、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
20、师：我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
三、
1、“总之，一切都要为构成的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)
2、教师小结：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。
3、江山如有待；花柳更无私.(拙政园与谁同坐轩联)
4、(7)余虹.《苏州园林》的美学分析(J).语文教学与研究(综合天地),2006
5、品味说明语言，体会语言准确。
6、列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
7、古巷深深，临水而居，微波轻泛，让多少往，事溅落，留下了多少勤劳和质朴。
8、运用举例子的说明方法，列举池沼河道边沿很少砌齐整的石岸的例子，具体说明池沼的自然之趣。
9、粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。
10、(8)苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
11、对苏州园林的赞美，就不得不提它特有的园林艺术，拙政园，狮子林，留园，这些著名的园林咯。
12、苏州的园林久负盛名，我早就心向往之，然而总没有机会成行。
13、清风明月本无价；近水远山皆有情.(沧浪亭联
14、而后用君姐的思路总结：“务必使阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅的图画。为了达到这个目的，叶圣陶老先生——讲究整体结构的统筹布局、讲究段落之间的变化呼应、讲究片段内部的起承转合、讲究遣词造句的准确典雅。总之，一切都要为构成的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”学生在齐读领悟中结束对《苏州园林》的学习。
15、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
16、八年级上册十八课《苏州园林》朗读、词语、作者
17、提示：以第五段为例分析
18、①根据上面的文字提供的信息，用三个词语概括引静桥的特点。(2分)
19、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？)
20、(生分小组合作讨论交流，教师伺机进行点拨)
四、
1、上有天堂，下有苏杭，今天，让我们穿越时空隧道，随叶圣陶老先生到他的家乡领略东方威尼斯特有的迷人的园林风光。
2、苏州园林是一篇事物说明文，同学们读完课文后，感受到苏州园林的总体特征是什么？
3、“教无定法，贵在得法”，很多教师认为说明文是实用性很强的文体不适合“朗读”，朗读法应该用在散文、诗歌等语言优美的课文教学中，其实不一定，教师具有选择教学方法教学的权利，只要有助于提高教学效果就是好的教学方法。《苏州园林》是一篇慢节奏的说明文，它的文字有温度，有情感，也有实用性，学生只是默读，断不能读出它的美来，所以朗读是必要的。教师在课堂上不应该吝啬朗读的时间，应该充分地让学生亲历“阅读”，慢慢地在阅读中走遍苏州园林的每个美丽的角落，感受每一处精雕细琢的语言。但“朗读”也不能是盲目的，在说明文教学中，个别老师一上课就让学生通篇齐声朗读，只是为了让学生熟悉《苏州园林》的文本内容，这样的课堂效率实在太低，这样的朗读也没有太大的意义。
4、池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
5、池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。举例子作用：真切有力的说明池沼追求自然美。
6、(深入研读，探究方法)
7、第把握苏州园林“图画美”的总体特征，尽可能地引向审美意识的提升。“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅的图画”是《苏州园林》的全文中心句，教师引导学生快速关注到这句说明苏州园林总体特征的句子，并通过不断地阅读加深对“的图画”的体悟。
8、特征：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅的图画。
9、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。
10、4讲究近景远景的层次。
11、部编八年级语文上册古诗文理解性默写
12、(3)运用准确生动的说明语言，300字左右。
13、读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？作为一篇序文，《苏州园林》已经成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。
14、②形象生动(综合运用说明、描写、议论多种表达方式)
15、石坊巷弄抚慰了多少疼痛的灵魂，老街旧匾刻画着多少记忆的斑驳，韵味独特的苏州评弹让，人心生爱恋。
16、读出自己欣赏的一处来,并说说欣赏的理由,师生对话、赏析。此环节主要引导学生从词语的选用、句式的选择、修辞手法的运用、语体风格等方面来赏析本文语言准确、严密而又生动等特点。
17、《苏州园林》一直以来都被编入语文教材的说明文单元，以统编本初中语文教材为例，单元导语、预习提示中都提出说明文学习的相关要求。因此，了解说明文文体知识成为该课教学内容的首选。这些课例以把握说明对象的特征，理解文章的说明方法、顺序、语言等文体知识为教学内容的核心。
18、下边的楹联中哪几联写出了这段文字中的“画意”？(3分)(A、C、D)
19、揣摩语句，体会本文语言的特色。
20、俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？(预设：苏州有许多的园林)是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！
五、
1、因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2、感觉收尾有些草率。
3、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？
4、此外，《苏州园林》的人文性教学内容是否只能是“审美”？课例中体现人文性的教学内容全部都和“园林审美”有关，叶圣陶先生是地地道道的苏州人，他20多岁离开家乡，86岁时，受邀为苏州园林图册写序，两鬓斑白的叶老想起自己儿时常常游走的苏州园林，想起小伙伴们在园林里嬉闹的场景，提笔写这序，该有多重的情思，虽是说明文，可作者必然会披情入文。思乡之情，怀乡之意，同样也值得作为人文性教学内容的一部分，教师在进行《苏州园林》教学时应该打破思维定式，从丰富的视角开拓出新的有价值的教学内容。
5、(3)王君.说明文的教学困境与突围策略(J).语文建设,2011
6、说明事物的特征是指说明这一事物区别于其他事物的标志性特点，大多指的是这个事物突出的优点、好处、作用、意义等。
7、八年级上册语文第17课《昆明的雨》微课+知识点+学案
8、败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
9、课文从哪些方面来说明这一特征的？(抓中心句)
10、关于说明文中的人文性教学内容
11、我们专程去苏州寻访了许多特级教师。
12、教学设计实践：完成一个篇目的教学设计(篇目可以在自己使用的教材中选择)。
13、八年级上册语文综合性学习《人无信不立》微课+知识点+导学案
14、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)
15、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
16、运用打比方的说明方法，把苏州园林比作美术画，生动形象地写出了苏州园林布局绝不讲究对称的特点。
17、八年级上册语文第4课《一着惊海天》微课+知识点+练习
18、D.峰回路转，有亭翼然临于泉上者……(欧阳修《醉翁亭记》)
19、拓展延伸——制作名片
20、默读课文，明确说明内容。
六、描写苏州园林的优美句子
1、《苏州园林》是我国初中语文教材的经典篇目，教材几经修改，都未把《苏州园林》从教科书中拿掉，现行部编版语文教材将其安排在八年级上册第五单元说明文单元。
2、精致、秀丽的苏州园林使游客们流连忘返，乐不思归。
3、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？
4、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？)
5、(3)描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。
6、“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
7、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言
8、3讲究花草树木的映衬！
9、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”
10、黑，渐渐布满天空，无数的星挣破夜幕探出来，夜的潮气在空气中漫漫地浸润，扩散出一种感伤的氛围。仰望天空，求摸的星空格外澄净，悠远的星闪耀着，像细碎的泪花……天空满天星斗,像一粒粒珍珠,似一把把碎金,撒落在碧玉盘上。此刻是那么的宁静,安详,树叶在沙沙作响,星星在不停地眨着眼睛。晴天的夜晚,满天星斗闪烁着光芒,像无数银珠,密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上。银河像一条淡淡发光的白带,横跨繁星密布的天空。
11、(5)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
12、阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
13、请运用多种说明方法介绍一下自己的卧室。(250字左右)
14、初读课文，整体把握
15、中国园林，以“雅”为主，“典雅”、“雅趣”、“雅致”、“淡雅”等等，莫不突出以“雅”……中国园林，有高低起伏，有藏有隐，有动观、静观，有节奏，宜细赏。人游其间的那种悠闲情绪，是一首诗，一幅画，不是匆匆而来，匆匆而去，走马看花，到此一游；而是宜坐，宜行、宜看、宜想。
16、精读课文，鉴赏品味
17、八年级上册语文第16课《散文二篇》微课+知识点+练习
18、出自：唐·杜荀鹤《送人游吴》。
19、文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
20、同学们，今天在模拟舞台牛刀小试，初露锋芒，品尝喜悦，直面艰辛，这是财富，也是力之源。明天，在广阔的生活海洋，相信你将口若悬河，滔滔不绝，技惊四座，赢得喝彩。
1、江南园林甲天下，苏州园林甲江。
2、浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。她那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪，微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动。荣荣今年4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑亮的眼睛像是两颗黑宝石。小海燕说起话来，两个眼珠一闪一闪的．好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。。
3、回顾全文，体会表达方式。本文运用了哪几种表达方式？有什么作用？以第5段为例分析。
4、古宫闲地少，水港小桥多。出自：唐·杜荀鹤《送人游吴》。译文：姑苏城中屋宇相连，没有什么空地；即使在河汊子上，也架满了小桥。苏州是名副其实的水城，城内河网交错，多水港、小桥，因此显得“闲地少”。
5、蔷薇(qiánɡ)斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)
6、(1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
7、(6)彭尚炯.《苏州园林》的审美情趣(J).吴中学刊,1997(03).
8、苏州的刺绣，沉静的创造。苏州的菜肴，明亮的喜悦。苏州的歌曲，不设防的温柔。苏州的园林，恬美的诗情。
9、邮箱：478730109@qq.com
10、同学们，今天我们学习《苏州园林》，不仅仅是把它当作一篇典范的说明文来学习，也要把它当作一种典型的文化现象来学习。学习语文，是为了更好更美地生活。中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”我们要记住：人，活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。我们为什么要建造一座座园林？因为——人的本质是诗意地栖居在大地上！
11、句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。
12、例句：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
13、(9)李红亮.《苏州园林》课堂实录(J).山西教育,2003
14、刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
15、地位：苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林，市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、宦官、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。
16、(2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
17、江南园林甲天下,苏州园林甲江
18、1讲究亭台轩榭的布局！
19、(3)吴昀瀚.说明文的性质、特点及分类［J］.高等函授学报：哲学社会科学版，1999
20、阅读《苏州园林》中的一段文字，完成1──2题。
1、诸如此类：与此相似的种种事物。
2、教师小结：叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家”。请大家来看一段背景资料。(屏显)
3、八年级上册语文写作四《语言要连贯》微课+范文
4、苏州园林花墙和廊子的设置，增加了景致的深度，有的还具有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的艺术效果。下边诗文名句中加粗的词语哪些可以用来表现这种效果？(答案不止一项)(3分)
5、点击上方绿标听课文朗读
6、游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
7、①没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
