一、有心事的说说经典短语文言文
1、〔答案〕很久很久以前,一个炎热的夏日,在一片松树林中,一只小苍蝇正在悠闲地掸着翅膀,这时一只蜘蛛想要把它当作美餐,突然一大滴松脂滴落下来,将两只小生物包在里面,越来越多的松脂滴落下来,形成了松脂球,几千几百万年过去了,这个松脂球成了化石,也就是我们说的琥珀。
2、到这里，学生对这三节已经基本把握，现在可让学生再次整理归纳作者情感的复杂和矛盾，要提醒注意作者对统治者不体恤士卒的不满
3、(释义)：我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，将这纷杂的世俗人生，看得多么透彻与清明。
4、薄命趁一春事已，香魂逐一片花飞。
5、噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
6、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！。
7、A．以家用不足辞其兄况/蒙辞以军中多务
8、《骆驼祥子》中的祥子的精神世界是滞后而苍白的
9、关键字：其：代词，他，指陈尧咨。矢：箭。中：射中目标但：只。颔：点头。
10、回到家，我拉上母亲一起去了“欢迎蛋”。田里的油菜已经长了一手掌深，柿子树下落了几个柿子，烂泥一样瘫在地里。抬头一看，那么大的树上也没结几个，比起十多步之外的那棵柿子树上的一片红火实在冷清。
11、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。
12、(3)然后看题干要求究竟何在，无外乎表层内容的相关性？中层手法的相似性？深层主旨的相通性？
13、第一步——挑选动人的读后感，由撰写者的孩子亲自朗读。
14、④“说说有什么不同”。
15、祥子第一次拉包月的主人是杨先生，他和他的家人对祥子很不好。
16、学生自由选择课堂任务、合作伙伴及完成方式，并开展学习成果和学习心得交流活动。
17、朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。
18、根据拼音写出相应的汉字。
19、(1)敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
20、那么，文章末段的多位作家、美学家说了些什么话语？(此处略)
二、有心事古文表达方式
1、祥子买第一辆车：祥子用了整整三年的时间，凑足了一百块钱，他认为不能再等了，应及早买车。恰巧车铺有辆别人定做而没钱取货的车，经过讨价还价，祥子终以九十六元买下了这辆车。祥子拥有了真正属于自己的车，激动，把买车的这天定为自己和车的生日，他要开始全新的生活。
2、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？
3、契qì：用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；符合。本文取第二种意思。失意：不得志。达观：对不如意的事情看得开。
4、(1)“扫荡”让我们感受到外面风雨的猛烈。因为我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象,想象着外面猛烈的风雨,这要比真实的感受大十倍百倍。
5、先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到6段荷塘月色的学习。(一两句简单的过渡必不可少，即可突出重点，又课堂结构的完整性和严谨性。)
6、学生根据“清、静、悲凉”这一文眼，或许会答出“悲秋”这一答案，此时我将简单介绍作者郁达夫及本文的创作背景，通过介绍，学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山河破碎、内交外困的现实，为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。看似是秋天真实的自然色彩，实际上是作家内心情感的投射，是“形”与“神”的结合。通过这个环节，不仅使本文的德育目标与重难点得到解决，还可以使学生深入理解文本，进一步提高感受美、鉴赏美的能力。
7、及①鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”
8、文中画线的三个句子运用了什么描写方法？分别突出了人物什么心理？(3分)
9、“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。
10、A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
11、有好多好多的心事、心思过于沉重。虽然每天好像都是开开心心的、但那都是白天的面具而已。
12、难掩愁容片片，情到深处，怎由人?
13、你长大了，要学会把心事藏在心里，眼泪可以晚上流，再想也别去打扰，实在难过就自己抱抱自己，没有什么过不去的。
14、说教学方法及教学手段：依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂训练并互动交流，老师分析小结后再让学生展示、交流成果。每个学生在情感、经验、阅历、知识等方面都可能存在着差异性，而阅读教学又是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，圈点批注和问题探究的方法能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式，能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。老师既是与学生平等的对话者之又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是一个指导者。
15、学生朗读，然后展开讨论。
16、母亲说，有人看上了“欢迎蛋”的那棵柿子树，六千块，只要同意，马上付钱，下午挖了装车运走。
17、陈康肃公尧咨善射，当世无双。
18、句译：康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢！”
19、中国现代文坛自五四以来就倡导平民的文学，但直到《骆驼祥子》出世，劳动人民才真正成为主人公，得到小说艺术的表现和描写，老舍因为《骆驼祥子》而确立了都市平民文学第一家的地位。
20、{一}导入新课。教师提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生回答问题，畅谈感受，回忆关于秋的诗文。教师归纳总结：秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另一发面也会给人带来破败、凄凉之感。西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出。
三、有心事的说说经典短语文言文翻译
1、阅读下面的文字，完成下面的问题。(18分)
2、(3)不营产业()(4)欢守志弥固()
3、需要一起品味鉴赏的句子有：
4、(1)示例一：赞成。开设国学教育课，有助于我们认识中华文化的丰厚博大，提高自身品德修养。
5、这些景物是零散的，似乎没有什么共同点，学生很难准确把握景物所体现出的情感，所以此时我将
6、前面是明妃入胡及其在胡中的情况与心情的描写；末四句则是进一步加以分析、议论。这四句分为三层：
7、汝大才/当晚成/良工不示人以朴/且从所好
8、记叙记山(山→院→洞→碑)仆碑(1节)
9、老舍先生用词很严谨,他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
10、通过引导，第一幅图展现出的景与“清、静、悲凉”就自然地融合在一起了。
11、(1)“特犯不犯”乃是作者故意呈现重复情节，实则笔意精深，《红楼梦》将此手法运用到！！！YYDS！！！
12、(3)下列几个句子的顺序已经被打乱，请重新排列。()
