一、诗歌鉴赏
1、常式问：这首诗歌在语言上有何特色？(着眼于全篇语言风格)
2、(4)诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。
3、端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
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5、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
6、下马饮君酒，问君何所之？
7、第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)
8、对比：既是修辞手法，又是写作手法
9、(2018年全国II卷)古代诗歌阅读
10、暗示式。诗人使用春秋笔法,不直言其意,字面意义看不出诗人的褒贬态度,但是字里行间却暗示了诗人褒贬之意。
11、虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。
12、垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。
13、抒发理想不为人知的愁苦。
14、(注)地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
15、献上我赞美，也倾吐我思慕。
16、指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：
17、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
18、年来所行路，是备尝人世苦，
19、闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征人妇、商人妇、游子妇、劳动妇女等)的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。宫怨诗专写宫中的失宠后妃以及宫女的怨情。
20、隐居闲适的意象：菊花、东篱、五柳、三径、渔樵、渔父、乌巾、终南山、采薇、东山
二、诗歌鉴赏作文800字
1、B．天寒雁声急，岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)
2、中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
3、(解析)(1)A项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。
4、全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传广的佳作之一。
5、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)
6、A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
7、反问：明知故问，不做回答，增强表达语气
8、E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
9、试题会在注释中交代诗人所处时代或当时处境，这些注释内容恰是解题所需的关键信息。
10、(3)本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。
11、所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物
12、清晨告别白云之间的白帝城，千里外的江陵一日就能到达。
13、但主手领我，仍前进不后顾。
14、下列对两首诗的理解，不正确的一项是(3分)
15、主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。
16、设问：明知故问，自问自答，引发读者思考
17、运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
18、触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
19、重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。
20、古诗常用借代、互文和互体修辞。
三、诗歌鉴赏题型及答题模板
1、坐观垂钓者，空有羡鱼情。
2、语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
3、还在陆续更新中……未完待续……
4、(2019年高考新课标Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
5、(17)直接描写(语言，动作，外貌，心理，神态)，间接描写(借景抒情，融情于景，情景交融，借物喻人，托物言志，借人自比)。
6、(1)选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是内容(意象、形象及其特点)、主题、结构和语言，及这四个要素涉及的艺术手法。
7、明月松间照，清泉石上流。
8、(26)反复和叠字(词)：“山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”是反复；“凄凄惨惨戚戚”是叠字(词)。
9、鉴赏诗歌的用典主要明确两点：
10、C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。
11、送别友人、思念故乡的形象。
12、将你混乱的概念一一厘清
13、(1)内容作用(①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调)；(2)结构作用(①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题)。
14、诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
15、B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
16、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
17、第三句转笔写雪霁初晴时始见终南山的真实面门，“霁”字真实而传神地写出了夕阳的余光平射在山上，染红了林表的美丽画面。末句承上句的夕阳，写因望见终南山余雪而更感冬天的寒冷。
18、B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。
19、C项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。故选CD。
20、⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句
四、诗歌鉴赏摘抄
1、此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。
2、以边疆地区军民生活和自然风光为题材。
3、学诸进士作精卫衔石填海
4、而“后世仰末照”一句，又承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿过若干世纪的时空而照耀后人，使之景仰。这是其功业即画策的高妙所致。但鲁仲连的为人钦敬不仅如此，还在于他高尚的人品。当平原君欲以官爵千金相酬时，他却笑道：“所谓贵于天下之士者，为人排患释难解纷而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也。”说罢辞去，终身没有再见平原君。“意轻千金赠，顾向平原笑”，直书其事，而赞赏之意溢于言表。
5、含义相对凝固的意象，有时候也是典故。
6、(1)诗歌的内容是社会生活的集中的反映。
7、③古人咏梅、菊、松、竹、蝉、孤雁、鸿鹄，多是托物言志。一般也使用象征手法。
8、虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。
9、(15题解析)本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。
10、风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之别。
11、此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。
12、“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
13、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
14、寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
15、比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、排比、对比、
16、诗贵含蓄。它通常有下面几种形式：
17、请简要概括本诗所表达的思想感情。
18、B．第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
19、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
20、②“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是情景交融。
五、诗歌鉴赏方法与技巧
1、托物式。诗人借助对客观事物的描写，寄托自己的思想感情。
2、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
3、漕水东去远，送君多暮情。
4、双关式。诗人所使用的词句既有明的一层意思,也有暗的一层意思,明的意思是次要的意义,暗的才是诗人要表达的真正意义。
5、(注)①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
6、利用这些“情感载体”即可管中窥豹，见微知著，把握全诗抒发的情思。
7、李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
