一、关于绿的现代诗
1、(2)《绿》结构上的特点:没有刻意追求诗句的韵脚、行数和字数的整齐划一。但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。如第三小节的句子格式相同，字数相同，第四小节“在一起、在一起、在一起。”这种结构让我们读起来更有节奏感。
2、《绿的宿命》作业不详窗外的树直直的一动不动我欣赏他的绿一抹不染尘世的清凉与沧桑定了框的窗画面总是起伏因为看画是人作画是神我们无法安排想象中的现实却被风吹的聚聚散散拉一根线被无情的扯断又为了拉的太紧断后就离的太远这就是绿与世界的宿命不能相守却狠心相望供参考。
3、0亲情友情爱情‖曹海兵：懂得守候
4、秋的味道秋晨淅沥飘着冷雨紧紧领口钻进汽车柏油路分外光亮视物纷纷倒退遍地秋雨打落的黄叶景色别具一格心底荡起一丝凄凉秋很酷酷到沉醉美到窒息一场秋雨注满月的池塘溢出水珠挂在枝头化作风铃奏出和谐团圆
5、④诗人为什么不像我们说的那样去写呢？
6、(5)指导朗读:结合表示“绿”的词语和省略号，读出绿的不同和丰富。
7、从你有了新欢的那一刻起，就注定这段感情到此结束，让我没红就绿了你越界的绝情，是那么的潇洒，没有例外，也不可原谅。
8、(1)这小节写了哪些事物是绿的呢？圈一圈。
9、(1)读一读第四小节，圈出动词，说说感受。
10、《绿》创作于1979年，作家艾青用简约、明朗的文字描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
11、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。
12、第4节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。教学时我问孩子们绿还会有哪些动态呢，学生们自由说“挨、抱、碰、睡、躺、撞、融合、交汇……”总之，孩子们能想到的形态或许就是这种颜色聚集起来的样子。
13、“倒”是个多音字，根据字典里的解释，(“dǎo”音指竖立的东西横躺下来:摔~，~塌。“dào”音指反转或倾斜容器使里面的东西出来:~水，~茶。)我们选择在“倒翻”中读“dǎo”音。“瓶”是后鼻音。“叉”读翘舌音，加一加识记:又字加一点。用形声字的特点记“挤”:“扌”与“手”有关。
14、绿作:凌晶绿爬到夏的背上夏背着绿跳啊，唱啊真开心……阳光下他们问候了一棵棵树木蹚过了一条条小溪他们跟所有的小动物亲切的交谈把一切都变得生机勃勃于是夏把绿举过头顶绿给夏戴上一顶清凉的帽子
15、《牛津公园感秋》当代·钱钟书绿水疏林影静涵，秋容秀野似江南。乡愁触拨干何事，忽向风前皱一潭。这首诗便是写了绿景，希望能够帮助到你。
16、(2)这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？
17、街上穿绿短裙的女孩多起来
18、一片绿叶是一个音符。
19、望着窗外的一棵柳树在沉思。
20、诗歌‖曹海兵：说元宵
二、关于绿的现代诗摘抄
1、然后，默读诗歌，感受诗歌独特的表达。
2、仿佛山间槐，柞，柏，榆，枫
3、《秋晚的江上》刘大白归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮著斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。(一九二三年)《秋晨》于赓虞别了，星霜漫天的黑夜，我受了圣水难洗的苦孽，你方从我的背上踏过，欢迎啊，东曙，你又已复活！在这后的瞬间，我睁眼双手抱住太阳的脚，看叶颤，花舞，听市声沉醉，直到落下欢欣的眼泪！。
4、一束阳光射进来，(茂密的树林也是绿色的)，所以——阳光也是绿的。
5、刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；
6、阳光下他们问候了一棵棵树木，蹚过了一条条小溪，他们跟所有的小动物亲切的交谈，把一切都变得生机勃勃。于是，夏把绿举过头顶，绿给夏戴上一顶清凉的帽子。
7、光秃秃的树枝睁开了双眼，
8、(3)点出“到处”，这个到处一重读，让我们感觉眼前一片都是绿色。
9、(4)这么多的绿给作者带来怎样的感受呢？
10、这是部编教材四年级语文第10课的一首现代诗，诗人艾青运用一系列的修辞手法将自己的感觉与景象描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色侵染的天空、阳光……
11、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)
12、“好像绿色的墨水瓶倒翻了”生动地写出了绿色到处都是的画面。
13、①“风、雨、水、阳光”，为什么在诗人眼里都是绿色的？
14、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。
15、灯绿了，是畅通的信号，是管理的荣耀，是生命的脚步在赶超。食品绿了，是科技的补药，是理念的提高，是生命的延续在飞跃。
16、简介作者——艾青。
17、好像绿色的墨水瓶倒翻了。
18、是那朝气蓬勃的孩子身上，宽大的校服的颜色。
19、全诗共五个小节。第1节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉。仿写时让学生想想自己要写的那种颜色一开始是如何铺满这个世界的？
20、(2)就这么多吗？省略号里还藏着哪些绿呢？(湖绿、青绿、灰绿、松石绿、苹果绿……)
三、关于绿的现代诗短诗
1、怎么突出重点，解决难点呢？
2、按照表达方式划分分为叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的。叙事诗诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》；故事诗如中国诗人李季的《王贵与李香香》；诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》,俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。抒情诗主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人物形象。如,情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性,不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述,但不能铺展,应服从抒情的需要。
3、诗歌‖曹海兵：点赞冬奥九宫格
4、“绿的发黑”是指绿的程度深，“绿的出奇”是指绿的特别，不寻常。
5、写字时可分类指导，“瓶、挤、挥”是左右结构的字，“瓶”字的后一笔是点，“叉”是独体字。
6、如:浅绿、淡绿、草绿、翠绿、墨绿……
7、但那粗粗细细的柳条上。
8、绿是春天的颜色。是篱笆旁那茁壮的小草的颜色。是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。是那朝气蓬勃的孩子身上，宽大的校服的颜色。亦是我桌上，哪一盏用来养眼的仙人球的颜色。
9、(3)作者的感受又是如何呢？结合创作背景理解。
10、绿暗汀洲三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。灞水桥东回首处，美人新上帘钩。青鸾无计入红楼。行云归楚峡，飞梦到扬州。
11、今天，在学习了新课《海上日出》后，四二班秦焱红同学突发灵感，巧妙地在《绿》的基础上创作出了——《红》，分享给大家：
12、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
13、02021奥运‖曹海兵吴锡恩：2021奥运诗选
14、是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。
15、绿的宿命窗外的树直直的一动不动我欣赏他的绿一抹不染尘世的清凉与沧桑定了框的窗画面总是起伏因为看画是人作画是神我们无法安排想象中的现实却被风吹的聚聚散散拉一根线被无情的扯断又为了拉的太紧断后就离的太远这就是绿与世界的宿命不能相守却狠心相望
16、同学们，到处都是绿的，都是些什么样的绿呢？请你读一读第2小节，快速找一找，圈一圈。
17、诗歌‖曹海兵：春天美(集句)
18、古体诗主要律诗，如七律、五律、七绝、五绝等，古体诗讲究韵律，平仄，要求很严格，现代诗不讲究这些，句子有长有短，韵却也没怎么讲究，能表达意思就行。
19、一片树林是绿叶的合唱。
20、绿》的作者是中国著名现代诗人艾青。他的主要代表作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等
四、冰心的绿的现代诗
1、(2)我们也像他这样，一起来读后一个小节。
2、(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)
3、0美丽阜宁征文‖曹海兵：家乡的路
4、(2)朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。
5、现代诗‖曹海兵：战“疫”之歌
6、亦是我桌上，哪一盏用来养眼的仙人球的颜色。
7、(6)是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得准确，两个生字还没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语。还有第一个小节虽然只有两行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读。
8、默读第五小节，想一想:“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的感受？用上一两个词在文字旁边批注。
9、杨国红，嘉善县第二实验小学语文教师，她清新和善、喜欢站在学生的角度思考问题，自参加工作以来，辅导的学生习作、朗诵、演讲等几十人次获省、市、县级奖项，三十几篇论文在各级各类获奖，承担的五项课题顺利结题并获成果奖，她喜欢语文课堂，喜欢和学生在一起的每一天。
10、认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒(dǎo)翻。
11、卞之琳的小诗《断章》：“你站在窗子里看别人，别人站在桥上看你，你装饰了别人的风景，别人装饰了你的梦。”
12、《绿》山绿了,是春风的容貌，是秋雨的舞蹈，是生命的篝火在燃烧。水绿了，是污染的句号，是治理的功劳,是生命的源泉在微笑。
13、绿是生活的颜色。是透过窗的破隙映入陆蠡眼中的一抹绿的颜色。是悬崖上那破石而出的竹子的颜色。
14、能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。
15、《绿》好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的┅┅到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起┅┅一九七九年二月二十三日广东迎宾馆朝代：现代|作者：艾青
16、②借助填空理解，师生合作读。
17、所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
18、(2)抓关键词想象:由“到处”你想到了哪些地方是绿色的呢？
19、(4)合作读全文:师读第五小节，生读四小节。
20、绿的宿命，窗外的树，直直的一动不动我欣赏他的绿，一抹不染尘世的清凉与沧桑。定了框的窗，画面总是起伏，因为看画是人，作画是神。我们无法安排想象中的现实，却被风吹的聚聚散散。拉一根线，被无情的扯断，又为了拉的太紧，断后就离的太远。这就是绿与世界的宿命，不能相守，却狠心相望。艾青；好像绿色的墨水瓶翻倒了，到处是绿的，到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿的出奇。寿艳樱花秋艳枫，夏初嫩绿间深红。闻道通明同换劫，绿章谁省泪沾襟。处处泉林看不厌，绿城徐入绿村庄。
五、关于绿的现代诗加上作者
1、你们想读一读吗？自己来试一试吧。
2、你需要自我约束居家隔离。
3、(1)回顾《短诗三首》学习的现代诗的特点:格式不韵律比较自由。
4、茂密的森林，是叶与叶的交响。
5、母亲轻声哼唱着摇篮曲。
6、上一个是槐树花，下一个是槐花苑
7、小结:这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更表达了诗人的感受:热爱美好生活，赞美美好世界。
8、愧你盯我很久唤不醒沉睡记忆曾用笔尖划破无知终于可以方块字跃然纸上十个指腹早已移情别恋与科技产物生死相恋那天执起遗忘纸笔竟然似曾相识却茫然泱泱五千年精华怎能让你心痛失色与金属尘世一起浮华重握笔墨找回记忆模糊的你
9、0现代诗‖曹海兵：沟中抒怀
10、(3)那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
11、绿暗红稀春已暮，燕子衔泥，飞入垂杨处。柳絮欲停风不住，杜鹃声里山无数。竹杖芒鞋无定据，穿过溪南，独木横桥路。樵子渔师来又去，一川风月谁为主。
12、根据现代诗的特点，通过朗读与想象，体会诗人对绿的感觉，感受其独特表达是本文的重点和难点。
13、(1)找出表示绿的词，读一读，体会绿的丰富。
14、中秋‖曹海兵：又逢中秋
15、读宗璞的散文《西湖漫笔》，比较异同:
16、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，别忘了点赞、分享，点击关注可以看到作者所有内容，谢谢大家
17、《清水寺访大西上人》现代·老舍，寿艳樱花秋艳枫，夏初嫩绿间深红。高僧九十声如罄，日饮清泉伴古松。《内蒙东部纪游札兰屯》现代·老舍，诗情未尽在苏杭，幽绝札兰天一方；深浅翠屏山四面，回环碧水柳千行。牛羊点点悠然去，凤蝶双双自在忙。处处泉林看不厌，绿城徐入绿村庄。《吴氏园海棠》现代·陈寅恪，无风无雨送残春，一角园林独怆神。读史早知今日事，看花犹是去年人。梦回锦里愁如海，酒醒黄州雪作尘。闻道通明同换劫，绿章谁省泪沾襟。
18、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？
19、(3)含有“绿”字的诗句。
20、指导朗读:绿色真多啊！请你读出这种感受。
六、关于绿的现代诗
1、绿山林中,一块黑褐的石头心存执念常常与路人认真对视源于对形状的定义从一开始,就怀疑世俗的判断...
2、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。
3、诗歌‖曹海兵：观冬奥会开幕式有感(组诗)
4、小学语文课堂教学案例展示
5、绿艾青好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿度的......到哪儿去问找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉答绿......绿得发黑、绿得出奇刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。内所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在容指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起......320
6、(1)想象说话:突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，小草()，柳条()，()，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
7、(3)还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？(完成作业本P32第3小题。)
8、一场雨飘落，(雨中的荷叶是绿色的)，所以——下的雨是绿的。
9、(诗人没有去写风中、雨中、水中、阳光下的具体景象，但正因为这样，才给读者留下丰富的想象空间，这就是诗的语言。)
10、学习第1小节：感受绿得多、范围广
11、贵妇人踏着高跟鞋出来遛狗
12、反复朗读，品味诗人的独特表达
13、像透明杯里冲泡的绿茶。
14、自由读课文，读准字音，读通句子，标注小节号。
15、默读整首诗，思考:你认为哪些诗句写得很奇特？奇特在哪？画一画，把自己的感受写下来。
16、到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅绿得发黑、绿得出奇；
17、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。
18、好像白色的墨水瓶品倒翻了
19、好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，
20、到哪儿去找这么多的绿。
1、(2)他有个词读得特别好，哪个？
2、诗歌‖曹海兵：现代诗二首
3、(5)同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？
4、指导朗读:抓住“挤、重叠”等词，读出景象的变化。
5、绿油油的草儿钻出小脑袋，
6、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
7、带着这些对绿的联想，再读课题。
8、第2节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。有学生问我他能不能仿写9种形容颜色的词语甚至更多？答案当然是肯定的，这不正好让他们辨别颜色的细微差别吗？
9、是谁偷走我的时光一缕缕头发脱离养育它的毛囊坠落望着还有光泽的黑发悄悄问一声谁把我拐卖眼角皱纹毫无顾及延伸地盘乘风借雨刻画出沟沟壑壑彰显风华褪尽总认为能握住时光把苍老禁锢岁月背叛感知江山依旧美人已迟暮
10、好像是红色的颜料桶倒翻了，
11、首先，我们可以以“绿”为引，走进诗歌。
12、(1)学生回答圈出的词语，随机出示第2小节。
13、梦独坐回味梦境你不请自来模糊不清低头不语而后我于哭泣中惊醒窗外微亮思绪随太阳升腾那份念想深入肺腑住在心头秋已深找寻没有标记慌乱中四季查阅下次潜梦记得留下约定
14、(1)第4小节，谁来读？
15、到哪儿去找这么多的绿：
16、(2)你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？
17、0悼袁老专辑‖龚映深赵唯勤范登发徐中平曹海兵：悼念袁隆平
18、柔嫩的柳条怀抱着嫩绿的柳叶。
19、(5)这5位同学是先站起来朗读的，你们能来夸夸他们吗？
20、体会拟人手法好处:赋予“绿”生命，让“绿”在风的指挥下，展现蓬勃的生命力。
1、(5)老师也想读了，我来读前面的事物，你们来读后面部分。
2、《绿》山风陡峭，枝叶蓬松。云海抱团，天光戳洞。天气清凉，大道车动。风景掠窗，粉颤绿涌。千里昏沉，星聚明灯。四野茂盛，城镇哄哄。
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4、指导朗读:读出相同句式的语调变化。
5、学习第2小节：感受绿得丰富
