一、海量阅读
1、“做不完”的另一个原因是，阅读范围广，阅读难度提升。如果对阅读材料的作者一无所知，对作者所探讨的内容从未涉及，考生将会陷入相当被动的局面。温儒敏进一步解释：“高考阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。”
2、略加改动就是这个故事要提示的道理：
3、示例：说他是“侠客武士”，是指他的形象和替朋友鸣不平的行为；说他是“不折不扣的知识分子”，是指他有过许多发明，是极有的工程师。这一矛盾的评价，突出了他是极富正义感的知识分子。(共3分。每个要点1分)
4、文史不分家，在阅读历史故事的过程中，语言的学习也自然渗透其中。我找了许多与历史故事相关的成语印发给学生。
5、在以小商贩家长为主的青年路小学没有条件大量印刷，在学校的打印室内，同样的口头填空题全班只能印5到10张，学生轮流用。有的学生竭力赶超全班共同的进度，可以不用等、不用抢就占有新的口头填空题，形成了争先恐后学习的氛围。后来我到了以干部家长为主的北海学校，把填空题发到公共邮箱中，学生家长自己打印，就更方便了。
6、按照这样的思路，我们可以从曹天元《上帝掷骰子吗？——量子物理史话》读到雷托·施奈德《疯狂实验史》，从R.P.费曼《物理定律的本性》到格林《宇宙的琴弦》；
7、海量阅读就是指学生在有限的时间里，利用有效方法，积极主动的大量阅读适合自己年龄的课内外书籍的行为。“海量阅读”学习方式就是要通过“大量读”，把“海量阅读”的行为内化成学生在完成学习任务时经常或偏爱使用的行为和认知取向。他通过寻找对小学生“大量读”的具体内容和可操作性的方法，引导学生逐步达到能读—想读—会读—乐读(行为认知取向)一方面使学生轻轻松松达到课标要求，另一方面提高学生阅读能力，培养学生终身学习的能力和意识，属于自主学习方式的范畴。
8、再听那格凸之水来到这里，经过二十多米宽，五十多米长的窄行之后，像一群脱缰的野马，便各奔东西，环石而过，穿岩而行，或跌入深潭，或串入幽谷……
9、我把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；三年级主要在“海量阅读白话文”中诵读、积累语言；六年级则“海量诵读经典”。
10、示例：发明创造诚(共3分。对联2分，书写1分)
11、公司成立于1998年创建，注册资金100万元，现有员工1000多名，在上海有200多家健康管理中心。经过全体员工10多年的努力，公司的销售业绩、员工收入逐年上升，企业文化、团队合作的精神，鼓舞着每一位新老员工.
12、2020年全国卷I“文学类文本阅读”选择的是美国作家海明威的《越野滑雪》片段。中学生大都知道这位作家，并且了解他的代表作品《老人与海》。但是，这篇文章的主题并没有《老人与海》那样鲜明。此文既写了两个年轻人滑雪时的洒脱与冒险，又写出他们对分离的不忍、对未来能否重逢的迷茫等等。文章语意的丰富和复杂，为考生理解此文设下了很大的障碍。
13、谢邀:海量阅读是无法破解难点，只能说如何撑握技巧，一目而过选重点与亮点。再仔细阅读中心内容。正常每个句子读透，也就个人阅读文章的快慢。
14、对教师而言，实施教学需要大量的教辅材料去充实课堂，对学生来说，也需要大量学科读物帮助他们建构知识体系。
15、三年级海量阅读的好处是可以提高孩子的阅读能力。进而提高孩子的理解能力，使孩子取得一个好的成绩
16、韩兴娥，山东潍坊市北海学校语文教师,齐鲁名师。2000年开始探索小学语文“课内海量阅读”教改实验，在开学和期末各用两个星期就能完成语文课本教学并取得较好的考试成绩，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。
17、结合上下文，说说你对第④段“侠客武士”与“不折不扣的知识分子”这一矛盾评价的理解。(3分)
18、我们也可以从《时间简史》出发，去了解宇宙的命运和起源，宇宙的新状况，黑洞和大爆炸，将高深的理论物理通俗化，让学生百转千回，冒险归来爱上物理。
19、世界这么大，刚好遇见你！
20、读书谓已多，抚事知不足。——(宋)王安石
二、海量阅读怎么写
1、通过学科阅读，了解原始社会、接触欧亚大陆的古代文明和原始文明、欧亚以外的世界、地区分割后的世界、西方世界的崛起和衰落等等。
2、上届学生在六年级通读了《论语》《道德经》，这届学生学的选读本难度小了很多，但增加了《诗经》《三十六计》《孙子兵法》。
3、(评分标准：具有思辨性且表述完整得2分，只侧重“酒不是好东西”得1分)(共2分)
4、2019年全国卷I“文学类文本阅读”选择的是鲁迅《故事新编》中的一则故事《理水》。鲁迅在写作《故事新编》时大量运用史料和新颖的写作手法，而且对当时的人与事有相当强的影射。如果考生对《故事新编》的整体风格和作者的写作心态毫无了解，这篇文章阅读下来难度是很大的。
5、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原
6、新生入学第一天就自己读书
7、为什么我不推荐手机阅读？因为，手机阅读的特点，恰恰是跟这三个方面对立的：阅读内容广泛但不精专、文章篇幅短小易于理解但缺乏深度、适合碎片化阅读但难以形成结构体系。我们之所以会选择手机阅读，很大程度上是得益于这三个特点；但这又恰好是和“构建知识体系”需要的条件相违背。此外，手机阅读还有一个大的弊端：造谣。有可能你读了一篇很解气的“深度文章”，转头就看见有人辟谣说“这篇文章是假的”。
8、同样，理化生的学科阅读也需要进阶指导。
9、一只小蝙蝠展开那一对黑翅膀，不停地飞呀飞呀——动物界兴起了“寻根”热，它也要去“寻根”呢！
10、老师还要给学生印发两张带有声母、韵母表的小卡片，让孩子放铅笔盒中、贴书桌上，经常随时随地念。学完以后，当学生读错或忘记某个字母时，就让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫“定位认读”。“定位认读”不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。“定位学习”是小学六年一以贯之的学法。
11、书是我们时代的生命。——别林斯基
12、我们研究阅读的不是地理，而是我们人类自己，以及整个全球可持续发展的未来。
13、先问你一个问题：200篇你是用心做的还是仅仅为了追求量？英语是一门语言，突然猛攻效果是不大的，你只有循序渐进，认真地做好每一篇，知道每一题的出处，而不是蒙或猜。哪怕一篇用的时间长一点，也比只选出个ABCD要有效果得多！你可以尝试一下，才有比较~祝成功咯~~
14、《特别关注》尽可能拓宽读者的阅读范围，给读者提供强大的人文知识背景。因此，无论高考语文试题出现什么阅读材料，我们的读者都不会措手不及，胸中多少有所准备。
15、图书馆藏成摆设，学科阅读遭冷遇，根本原因在于学校阅读工作止步于传统馆配习惯，不注重阅读品质，更缺乏系统设计，也缺失动力机制。
16、是的，在体育老师饱读四库全书，数学老师畅谈量子力学的今天，书目推荐既不能厚此薄彼，又不能大而求全，在筛选过程中，只有遵循学科性、趣味性、适切性的原则，才不会被各学科的先生挑刺打脸。
17、一年级的小朋友认识的字还不多，一开始的时候可以家长给小朋友一起阅读，等小朋友的拼音学好之后，可以买一些带拼音的书，让小朋友自主阅读，慢慢的，小朋友就会养成自主阅读的好习惯现在一定要大量阅读，因为现在是大语文时代，不阅读的话，到时候语文成绩就会很差
18、儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，我先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后我就教他们“自学”生字的办法：念儿歌下面的生字时，如果遇到不认识的，就到儿歌中找，这也是“定位认读”。
19、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；
20、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
三、海量阅读的好处
1、泛读和精度需要根据你的书籍性质和阅读目的而敲定。如果你是看时间管理、励志、传记、小说一类的书籍，通常海量的读，越多越好。但如果是专业书籍，如教科书类的、有技术含量的、和你专业相关的书籍，则需要精度。
2、第三遍学习以归类总结为主。比如把孔子关于“教学”的章节一起显现，引导学生总结孔子如何学习、如何教书育人；把有关“颜回、子贡、曾子、子路……”等弟子的章节一起显现；把有关“管仲、子产、季康子、晏平仲”等历史和现实人物的章节一起显现，引导学生去总结。
3、我把六三个年级划归为高年级段，学生已掌握了常用汉字，写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续阅读，一星期读10～20万字的白话文轻而易举，能实现真正意义上的“海量”阅读。
4、可以啊，近我有个朋友他也是刚刚加盟的海量金融超市，做的还不错，我感觉他们这种模式相对还是很有优势的，规模也大，相对放心些吧。收起
5、初中生的。150字左右问题补充:急急急!说要点，海量阅读的好处，弊端，感受什么的，从这几点出发就可以了
6、我的两届学生都读过一套现在市面上买不到的《中华上下五千年》，这套书的优点是每个故事前面附有一段文言引文。
7、书籍是成本低、资源丰富的教育载体，通过书籍可以构建无处不在的阅读状态。回到文章主题，人人都说学科阅读重要，为什么学校的海量阅读却极少发生？
8、其次，“海量”之后，难以衡量。假如指定一百本书吧，读完之后呢？怎么衡量阅读效果？考试吗？答题吗？演讲吗？写作吗？那还不回到老路上，孩子只会更累更苦。
9、(1)邻居老人(年轻时)：三碗烧酒，没啥感觉，似喝凉水。
10、读书必专精不方见义理。——薛煊
11、随着教育的改革，语文为王时代已经真正到来。学生所有科目的学习，都建立在语文的基础之上，而阅读如果不够，语文是不可能学好的，由此也会影响到政治、历史、地理，甚至数学等理科知识的学习。
12、有人说：爱读书的人不会堕落。因为，阅读不仅能开阔人的视野，丰富知识储备，而且能提高一个人的文学素养和文明程度。书中那些美好的东西，如正面的人物形象，优秀的品质，不凡的经历，正确的道理，都感染着、影响着学生的心灵，使他们从书中懂得如何为人处与，形成正确的价值观，树立起远大的理想。
13、这中间出了什么问题？学校开展学科阅读的困境在哪里？是时间不够，还是经费欠缺？是师之惰还是书太拙？
14、不能破解只能智阅，选择自己喜欢的内容，不喜欢的一目而过，智商高眼神好，一目下来有否喜欢的十不离如对联对词必须每个字词认真仔细，水平有限，仅仅代表个人想法，谢谢！
15、每学期教学一本课本的常规教学法统治教坛数十年，其实，这种似乎是高效的举一反三的教学行为是造就差生的源头。
16、书山有路勤为径，十里桃花待君来。要让学科阅读在学校蔚然成风，没有经年累月的研究，没有海纳百川的肚量，没有洞察人性的深刻，没有迭代更新的勇气，没有价值判断的锋锐，没有一以贯之的系统，基本很难。
17、升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。
18、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。
19、如果在一年级用一年的时间，让学生或扎实或模糊地认识2000常用字，那么每个学生都会感受到文字的神奇魅力，欢呼雀跃着走进自由阅读的天地，为书香人生奠定基础。这种“或扎实或模糊”识字过程也是海量阅读的过程。
20、好的学科书目，是开展学科阅读的基础。
四、什么的海量阅读
1、何为优质学科图书？我想，它既要补充学生的学科背景知识、又要让学生乐此不疲，爱上阅读；既要与学科教学契合，又得兼顾跨学科的理解与迁移；既要实现学科知识的整体建构，又得体现学生学习的过程，实现学科素养的进阶；既要提供全学科全过程的阅读读物，还得提供“学生怎么读”、“教师如何教”的阅读实施指导，将阅读落实到实处。
2、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！
3、答案是，只要有一套好的“方法论”，能够切实解决老师的忧虑，学科阅读完全可以在各中小学快速启动，生根发芽。
4、写读后感要注意首先要设置一个境界把你读的文章引出来后面加一句读了之后深受感触等话语再把文章的主要内容概括出来然后把你的想法另起一段写出来要是自己的真情实感然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点后升化主题简单说就是四个步骤：引,议,联,结.希望对你有帮助
5、那么地理学科呢？同样可以借鉴政治阅读的思路，除了中国传统经典《山海经》《水经注》《徐霞客游记》《方舆胜览》《大唐西域记》，还可以纵览保罗·克瓦尔的《地理学思想史》，阿瑟·格蒂斯的《地理学与生活》，约翰斯顿的《哲学与人文地理学》，哈尔福克·麦金德的《历史的地理枢纽》，以及《中国国家地理》，让地理学科与摄影、文案，传统文化，神话传说，异域风情，政治、经济、哲学甚至人类社会的浩瀚变迁结合。
6、读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹
7、逐个检查要在所有的声母或韵母没学完时就开始，有的孩子不等教完就早会了，那就早找老师检查，这样就避免在同一时间内很多学生围着老师检查不完。这种“提早检查”和“复习检查”相结合也是我在所有年级都采用的惯用手段。
8、老师每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，检查的形式也不固定，有的全查，有的查几句，有的让学生帮着查。根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励。
9、把那些单选题背出来。OKWAPOnlineService～Liesl叶Okwap提问平台：我的博客：
10、多数学校购买一批书籍丢给师生，大家各取所需看看就好，没有拎清学科与阅读间的内在逻辑，也没有为师生提供深度阅读的工具和方案，没有系统规划，少了活动引领。
11、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林
12、苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中，这样说到阅读的意义：“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。”他还说，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药”。
13、示例一：邻居老人有“海量”，喝了一辈子酒，为什么临终却说“酒不是好东西”？
14、“脉”这个多音字对低年级孩子来说难度较大，但如果通过背诵儿歌的形式学习，只要“扯着嗓子读”就能学会。
15、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——(宋)苏轼
16、愿意长期与公司共同经营荷叶伞教育品牌发展，勇于实业追求成功人士，和荷叶伞教育一起打造品牌；有品牌运作管理经验，并忠诚于荷叶伞教育品牌推广、精心呵护品牌成长；有行业内人脉资源和渠道资源；合作商具备资金，人力，仓储，店面等资源；按品牌运营中心标准及要求设荷叶伞教育形象店进行经营，经营商接受总部的指导和监督。
17、这样的阅读，是以世界的丰富植入学校，代入学科，衔接课堂，启动心智。只有丰富的学科阅读，才能让师生站在有效的着力点上，获得向下扎根、向上生长的能力。
18、书是我们时代的生命。——别林斯基
19、小的时候海量读书当然是重要的，因为在小的时候如果说你能够读到很多的书，就能够学习到很多的知识，文化就会增长你的知识面，那么对于你以后的学习对于以后的工作都是有很大的。因为读很多的书以后，不管你在哪一方面可能都会了解到一些，这样对于以后的学习是有帮助的。
