一、说说黄胄先生阅读理解答案
1、考查文章的表现手法。描写背草捆儿的老人是为了衬托祖父的形象，与祖父互为印证。说明他们都是勤劳而有耐心的人。具有这种性格的人才能获得丰收与幸福。衬托分为两类：正衬和反衬。这里是正衬。使主体的形象特点更加突出、更加鲜明。
2、从化疗到移植，再到感染和排异，近三年的时间里，我们一直过得战战兢兢，如履薄冰。尽管竭尽全力，依旧还是徘徊在生死边缘。这一病，不仅让我们掏空所有，家徒四壁，负债累累，而且让我们的精神不断地游走在绝望与崩溃的边缘，身心俱疲。
3、阅读选文③～⑯段，完成下列表格中A、B两处的填空。
4、不是；诙谐幽默的称谓，折射出了父女间的无拘无束和父亲在女儿心中和蔼可亲的形象，这样写也使得文章更加生动有趣，增强了文章的表现力。
5、黄胄艺术呈现的艺术历程可分为早、中、后三期，三个时期各有不同特色。早时形象鲜活，其作品较单纯，与传统较贴近，除了笔墨淋漓外，形神兼备，笔墨意味颇高；中期，用墨用色浓烈，形象逼真，追求宏厚和气魄；后期更将速写强化到画幅中，欢快的笔墨为树立自己的特色而挥洒着。其中期作品大刀阔斧，不但顺理成章地展示出艺术家的艺术道路的定位，更可贵的是他全力以赴地塑造各类人物形象。
6、从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？
7、(1)不出一个小时，便在楼下把我的小名喊得惊天动地。
8、启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:方案一:小红的年龄+30=爸爸的年龄。方案二:用一个字母来替代小红的年龄a,a+30表示小红爸爸的年龄。
9、⑮没人知道他到底经历了什么，为什么要这么干，但他的行为的确像一颗颗晶莹的水珠，在努力汇聚的同时，也已把周围的心灵全然濡湿。
10、内向、孤独；与下文他的表现形成对比，突出他的变化巨大，从而表现巧妙的关爱方式会改变一个人的主题。
11、获得大意和具体信息,并根据听到和读到的文章信息完成课后的判断对错和其他教师设置的问题如问答等,以提高学生的阅读和听力水平,培养正确的听力和阅读的策略。
12、①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！
13、教师和学生一起模读节奏,模仿火车的声音
14、全班46位同学在班长的带动之下，帮助一位因经济困难而准备辍学的单亲家庭的同学(他)，从而使他放弃辍学念头，主动融入集体为同学服务，成为年度进步大的优秀学生。
15、鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是奶，血”，也正是松树风格的写照。(将对松树的评价与鲁迅对自己的评价联系在一起，从树引申到人，从树的品格引申到人的写照。我们可以看出，作者不是为了写树而写树。松树是一种象征，松树的风格也是一种象征。)自然，松树的风格中还包含着乐观主义的精神。你看它无论在严寒霜雪中和盛夏烈日中，总是精神奕奕，从来都不知道什么叫做忧郁和畏惧。(这是作者对松树精神的一种主观理解，拟人化的叙述，象征性的描写都归依到对人的精神的欣赏。)。
16、我从小就学习绘画，大概在五六年级。那时一放学，我们经常去发小文国璋同学家玩，他现在是中央美术学院油画系的教授，潜心做学问，在业内是有功力、有造诣的大画家。他父母都是中央美术学院的画家，教授。我们到他家玩，说来是缘分，就用一张纸、一根炭条画素描、画人物、画静物、画想象中的一些事情。这种专业训练，就成了我童年生活的一种游戏，且这种游戏有时是在他父母的指点下，是在中央美术学院的宿舍里进行的，这是个超前的科班，幸何如哉。
17、爸爸教“我”的诗令“我”永生难忘：这些诗蕴含的精神情怀(爸爸的人格魅力)影响了“我”的一生；表达了“我”对爸爸的感谢与怀念。
18、徐悲鸿先生为什么拒绝黄胄先生入美院学习？
19、⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
20、⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
二、黄胄先生读后感
1、细读全文，从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是一个怎样的人？
2、⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
3、(2)运用比喻的修辞手法。把妈妈额头上的皱纹比作年轮，把母亲比作树，生动形象地写出妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及“我”对妈妈的爱(或感恩之情)。
4、游戏结束,课堂小结:
5、本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中的三件事，都写了母亲对孩子离去的不舍，表现母亲是一位爱孩子胜过爱自己的母亲；母亲虽然对孩子的离去很是不舍，但她并没有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子着想的母亲。据此整理出答案。
6、 他的代表作品《刻经》荣获第23届蒙特卡罗国际现代艺术大奖赛"联合国科教文组织大奖"，为此又受到中华人民共和国文化部荣誉嘉奖。他的画风以写实手法，反映时代生活为主，功底扎实、笔墨厚重，是中国人物画坛写实派的重镇。
7、③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
8、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()
9、文章开头和结尾把父亲称为“一个很帅的老头儿”和“这个老男人”，你认为是否是对父亲的不敬？结合文章加以简要分析。
10、以“老海棠树”为线索，贯穿全文；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
11、我目前有三个办法给你第加班上群里找同学的抄吧第乱做吧，我以前的时候也是作业多于是乱写。第烧了，开学从来不检查的。当然。好的办法还是自己做，对成绩有好处。收起
12、⑥他，粗暴，任性，虚荣。我和他做了父女，我们的个性在爱的作用力下彼此消融，相互化解。我们只是这尘世里平凡的一对父女，他不过是想要一个乖巧能干的女儿，我也不过是想把这个老男人，哄得舒舒服服喜笑颜开。
13、教师提问:这里的a可以表示任何一个数字吗?表示200可以吗?
14、①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;
15、(1)他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
16、⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
17、设计意图:引导学生分步骤欣赏画作细部,感受中国画用笔、用墨的丰富效果,通过这一环节,学生了解根据动物不同部位的特点选择合适的用笔、用墨方法,从而为接下来的学习奠定良好的基础
18、概括第②段的主要内容，并具体分析它在结构上的作用。
19、(2)如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育?(10分)
20、考查对文章表达的思想情感的把握。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句分析，并用自己的语言概括即可。如可分析后一段对黄胄先生的赞美与怀念的内容，即可得出答案。
三、《说说黄胄先生》阅读感受
1、设计意图:将现实中的花猫与艺术家作品《花猫》进行对比,学生能够直观的感受到彩墨表现动物脸时需采用概括、夸张等手法,作品才会更加生动形象,富有意味。
2、本文首尾段落有何特点？
3、第⑫段写出了他的什么性格特征？这样写有什么作用？
4、情感态度与价值观目标:在《动物的脸》创作过程中,激发了学生对中国传统绘画的热爱之情,并养成人与动物、人与自然和谐相处的意识
5、设计意图:通过这一环节,学生的创作思路彻底打开,积极主动探索多种多样的表现技法,丰富画面效果,使课堂的学习不局限于教材,充分调动他们的创造力。
6、伴我考思思老师bwk0020)：河北、江苏、山西、福建、重庆、云南、浙江
7、具体介绍他的性格与上学时经常迟到、拖欠学费。在结构上起到承上启下的过渡作用。
8、④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
9、被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
10、本题考查对描写方法及其作用。解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答。句中通过“跌倒”“爬”等描写语言可知，划线句运用了动作描写；由“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上”可知，划线句运用了外貌描写。联系文章内容可知，划线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综合上述分析，即可得出答案。
11、本题考查学生对文本的理解和把握。首先明确态度，不能删去，然后集合具体内容分析。一六六○年的茶叶广告上说：“这刺激品，能驱疲倦，除恶梦，使肢体轻健，精神饱满。尤能克制睡眠，好学者可以彻夜攻读不倦。身体肥胖或食肉过多者，饮茶尤宜。”这个广告针对普通的人群。“暖胃，清神，健脑，助长学问，尤能征服人类大敌——睡魔”这则广告则是针对的精英学者。
12、⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
13、知识与技能目标:了解彩墨画特点,能够采用丝毛法、散锋干擦法、绒毛法等技法,结合概括、夸张等手法,大胆用墨色表现动物的脸部特征
14、运用拟人的手法，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。原来花也像我们一样，无论活过了多少岁月，都依旧有着孩童般的童真。
15、正确答案:(1)要树立正确的学生观;(2)建立教师威信;(3)要善于同学生交往;(4)发扬教育民主，倾听学生意见;(5)提高教师自身素质;(6)正确处理师生矛盾。
16、获取更多教师资格考试资料，
17、对我来说，这些职业以外的爱好，或者说有这么个小小的出彩的地方吧，都和我的职业有着千丝万缕的联系，是相互推动，也会相互启迪。这些业余的学习和爱好，让我在做节目时更加如鱼得水。
18、按要求赏析句子。
19、队开组织:两人相距10米练习
20、情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，好以“黄胄先生”为陈述的主体。分别概述出“黄胄先生”手不离笔、没进成美院、仅用半小时就画一本册页和义助陌生人等事件。
四、说说黄胄先生文章答案
1、巩固歌曲,游戏拓展
2、本题考查学生记叙文综合阅读的能力。
3、②就是这样的您，知道我们缺少很多，需要的更多，却也更知道什么对您自己才重要。(联系全文，说说加点的“什么”具体指什么。)
4、本题考查神态描写的作用。神态描写专指脸部表情,分析时要结合表情、神态的词语去揣摩人物心情。(1)句要抓住“眼巴巴”的神态来进行分析。因为那户人家很穷，一贫如洗，只有一个人的口粮地，产的粮食甚至不够一家人填饱肚子，所以每当看到有马车从门前的土路上经过，这家的两个孩子就特别渴望自家能有点粮食来填饱肚子；(2)句要抓住“温暖的眼神和灿烂的笑脸”这个神态来分析。因为在军营附近的几户人家，住着很破败的草房，而开车的小战士及每一辆车的司机经过草房时都会故意从车上颠下一些煤去给那几户人家，而我觉得，那几户人家一定也知道经过的每一辆军车都是故意这样做的，所以这样的神态就写出了他们对军车司机的感激之情。
5、⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！
6、①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
7、①本题要求从修辞角度赏析。答题模式：方法(修辞手法)+规范化(生动、形象、细腻、强调、突出等+具体化(写出了…内容、心理)+表达效果(感情、性格、主题等)。“每次您看到我骨瘦如柴的身体，总会突然红了双眼，一边忍着泪一边像清洗艺术品般小心翼翼”，把“骨瘦如柴的身体”比作“艺术品”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲为“我”清洗身体时的小心翼翼和对“我”的爱。
8、结合全文说说后两段在文中的作用。
9、②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。
10、●在书画、诗词、写作等诸爱好中，您将书画放在第一重要位置，想必与书画的情缘很深吧？
11、徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。
12、生病的这三年里，您把我照顾得一丝不苟，为此所吃的苦，受的委屈早已超出了常人所能承受的极限。每天医院、租房至少六趟行走却从不喊累；每天擦洗、消毒东西恨不能抠掉一层；我上学您陪我到学校；我住院您等我回家；爷爷过世，我们都没能回去相送……
13、⑱那是我第一次见他流泪。他从兜里掏出一张绿色的信纸，小心翼翼地摊开：“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾完书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我……没有你们给我凑的学费，我可能已经是个苦命的煤炭工了……”
14、教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?(10分)
15、文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请你结合文章内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。
16、(1)使用动作、神态描写，“仰”“迈”“望”“撇”，四个动词漫画般地勾勒出徐老师的外貌古怪凶狠，刻画出其严厉、盛气凌人的特点。(2)使用语言描写，“官腔”“咬牙切齿”，似贬实褒，突出其朗读传情达意，教法独特。
17、本题考查概括情节内容。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度，逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答；而且还要注意句式和例句保持一致。本文具体写了三件事例：第③段具体写的是叔叔和村西的村民往回拉粮食时，都会在那户很穷的人家门前故意掉落下一些玉米棒子等粮食；第④段具体写的是军车会故意颠下一些煤炭，给军营附近几户住着破败草房的人家；第⑥段讲“我”的一个朋友每晚后一个人下车时，那个好心的司机总是为她照着车灯直到她进屋。找出事例后，然后按照例句的句式进行概括作答即可。
18、(1)“眼巴巴”写出了两个孩子渴望自家能多有点粮食，填饱肚子的心理。
19、(2)写秋天成熟的草木所散发出来的气息和芬芳。
20、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()
五、说说黄胄先生读后感500字
1、然而，把照片搬次家，移到纸上、布上，还有画家存在的理由么？
2、黄胄先生手不离笔，客人来了也如此；黄胄先生想进美院，被悲鸿先生拒绝；黄胄先生画一本册页仅用半小时；黄胄先生义助陌生人。
3、示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜错，表明她对“我”被淋感同身受，心疼不已。
4、你认为文中的妈妈是一个什么样的人？生活中我们都拥有亲人们的关爱，请你把感受深的和大家分享。
5、地道：谓为人合乎一定的道德规范巍如山斗：高得像泰山北斗一样。比喻很高鼎尝一脔：指从一些小事中认识事物的精髓1)同学请老舍先生吃饭，我作陪。2)老舍先生请大家吃一顿地道的北京饭。1)有生活情趣；“平民化”；处世态度可敬；关心百姓生活；亲民；可亲；可敬；可爱2)尊敬、喜爱、以老舍先生为榜样的思想感情
6、不同考查学生对文章的写作特点与表达技巧的把握。解答此题时，从语言运用角度看，语言准确、简练、生动、形象，具有幽默、平实、自然、简洁明快的语言风格。从表达技巧看，引发读者思考，点明人物或事件的意义，抒发真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。文章开头和结尾把父亲称为“一个很帅的老头儿”和“这个老男人”，不是对父亲的不敬，而是诙谐幽默的称谓，折射出了父女间的无拘无束和父亲在女儿心中和蔼可亲的形象，这样写也使得文章更加生动有趣，增强了文章的表现力。
7、有先进的设备为什么不用呢？记得天寿先生说过:“为达成绘画目的，新的手段也是可以的。”指头、豆浆先生都用。快门比人眼敏捷，照片比写生准确，应该为我所用，就象吃肉养身体一样。
8、⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
9、后来，其他四个都成了美术界的教授。我虽然没有走上专业的美术创作之路，但这种专业的童子功训练，是我的优势，后来在上美术课的时候，我一直是个有功底的学生。走上播音这条路后，我没有太多时间顾上画笔，就放下了。再后来，我在上世纪70年代末做新闻报道时，一大批画家到电视台来做节目(他们都是20世纪出名的画家)，和他们接触多了，又有共同话题，自然是一拍即合，就成为了朋友。在这样一个过程中，我与书画的情缘愈加深厚。而且我相信普天之下，没有第二个人有我这样的机遇。
10、黄胄先生的驴图，笔墨醇厚，墨法自然，浓郁墨香扑鼻而来。黄胄先生的这种构图十分的巧妙，一部分是形象表现，一部分是题词表现，画面完整的同时，透露着一种浓郁的古典气息。
11、(1)母亲用额头为“我”诊断病痛。
12、⑥有个朋友曾给我讲过她的一段经历。那时候她上班到很晚，下班时正好赶上末班车，冬天的时候，天便早已黑透了。她坐车一直到终点，终点在一条街的尽头，而她家就在正对着街的一条深巷子里。她说：“我都是后一个下车的，而那车也不开走，依然亮着前灯，正好照进通向我家的深巷子，我便一点儿也不害怕了，踩着那一地明亮的光走向家门！直到我进了家门，公交车才掉头开走。”她也知道，那个好心的司机一直这样默默地关照着她。虽然那个时候，她的一切都很不如意，可是却从没丧失过希望，就是因为寒冷黑暗的路上，那一束暖暖的光。
13、④再后来，他与我成了同桌。可不到一周，我们就被调开了。
14、(1)“她的额头就会贴在我的额头上”，是运用了动作描写的描写方法。回答其作用，是生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理(品质、心情、情感)。结合上文“每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲”可知，通过母亲这一个动作细节表现了对“我”无微不至的关爱。
15、学生回答,师揭示课题并小结:这是一首匈牙利儿歌,表达了活泼、欢快的情绪。
16、(2)如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。
17、我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
18、教师小结:用含有字母的式子表达生活中的数量时,字母所取得数要符合生活实际。
19、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()
20、本题考查某一情节在全文里的作用。回答时，先从本句分析，说一下这个句子本身的作用，即交代了什么情节，表现了什么；然后再说和前后文的关系，是不是和后文形成照应或者具有铺垫作用。结合前后文内容来看，此处写我在老海棠树上的活动，是为了表现老海棠树给我的生活带来了乐趣，从而赞美了奶奶的爱，为下文的情节做了铺垫。
六、说说黄胄先生阅读理解答案
1、病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
2、本题考查对文章内容的概括能力。此类题通常用“什么人什么事”的模式作答。第⑤～⑥段可概括为：母亲怕“我”走失呼喊“我”，“我”用头巾回应。第⑩～⑫段可概括为：母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应。
3、⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
4、明确:作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接起来,告诉我们被困的小鱼有很多很多。
5、尤擅画场面巨大、人物众多的主体性巨作，不少作品陈列于国家重要政务场合或以国礼赠送外国首脑。其作品经常举办展览，个展在南亚有一定的影响力。
6、您用自己的行动教会我勤劳自立，待人宽容；您身材瘦小，力量柔弱，却扛起了重如泰山的生活；您温柔善良，被生活蹂躏却从不抱怨和失了希望；您品行质朴却又韧如蒲条……就是这样的您，知道我们缺少很多，需要的更多，却也更知道什么对您自己才重要。有渴求却从不贪心；简单朴素却又带给我披荆斩棘的勇气；就是这样的您，让我无从放弃自己……
7、实写丁香花的形象虚写寄托于丁香花的理念、志趣,创造出了一个深远的意境.在文中一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界.
8、①通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间,其实是错误的,因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性,形成强大的自我约束能力,学生的自制力一旦形成,将会应用到学习中去。
9、那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，地又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
10、考查对文章内容的概括能力。解答时，先通读文章，然后结合题干要求作答。题干中提示“围绕爸爸教‘我’读中国诗，记叙了三件事”，由此结合文章内容可知，文章③④⑤这三个自然段讲述了爸爸教“我”读中国诗的三件事情，分别是：第③段在“我”孩提时的一个夏夜，父亲用奇特的吟啸声让“我”记住陆游的诗；第④段上学前“我”已经会背《示儿》，并明白它的含义，父亲喜极而泣；第⑤段上小学后，爸爸教“我”对杜甫诗中的思乡之情的理解；然后根据题干中所给出的事件示例作答即可。
11、墨分五色:焦、浓、重、淡、清。
