一、英语课后反思
1、后，教师与学生都要调整心态，正确应对考试，尽快从失败的阴影中走出来，为期中考试做好充分准备，争取打一场悲壮彻底、问心无愧的战役。
2、另外，对于单词的记忆，作为外语，我们对单词的接触只有在单词表上的话，那么单词在我们的大脑中就只是暂时存留而已，它们的流失只是早晚而已。那我们对它们的巩固就只能在每天的英语阅读中进行了，如果我们把这仅有的机会都浪费了，单词的巩固凭什么？凭强大脑吗？那么，对于课本的处理，就无需多说了。专家精心挑选的文章编辑成册，去叙述不同的话题，不值得细细品味，认真解读吗？
3、平时没有养成细致认真的习惯，总是不把题目读完就答题，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
4、英语教学|优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法！
5、在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用。后一个环节请小朋友自由操练到朋友家去做客，由于个别学生没准备实物，训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益教学反思《小学英语教学反思》
6、The Continuation of English Class Teaching& Afterclass Reflection
7、小学英语教学是要重视培养兴趣，但单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
8、教学叙事的具体做法可以是教师讲述自己执教的某节课，也可以叙述某节课中发生的一件事。教学叙事可以是教师个人教育事件的叙述，也可以叙述集体备课或课后集体讲座中的收获与遗憾，教师将自己的感受完整地记录下来，使之成为一份课堂教学实录。
9、英语教学|老师用这8种方法批改作业，教学效果马上不一样！
10、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
11、根据自己教案的预设与实际上课的情况，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改进的地方也可以根据学生在课堂上的情况进行反思，如怎样调动学生的学习积极性；怎样发挥学生的主动性；如何更有效地突破重点、难点等。一两句话说不完，关键要自己慢慢体会。
12、教学中，注重交际活动
13、没有复习到位。在考试前我对考试内容复习不够仔细，导致有很多知识点没有看到，结果考试出现题目了，不会做。
14、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
15、反思小学英语教师应有情感意识
16、主＋谓＋宾 (S+V+O)
17、 小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
18、教学过程尤如人们的身体，是否有病状需要做造影更要做CT，做造影，对某个部分做一个整体的分析是必要的；做个CT，把整体切开进行断层扫描，搞清楚细节更是必须的，总之是要敢于保留、勇于否定，这是反思的难点。
19、即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
20、英语教学｜浅谈如何进行“无生上课”
二、六年级下册英语课后反思
1、组织得法，严谨有序
2、作为小学英语教师的我们应有发展意识,不应固步自封,要加强学习,要用更新更好更有效的教法来组织教学。
3、课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维及情感交流的融洽，往往会产生瞬间灵感，这些“智慧的灵光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是这节课中为耀眼的亮点，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人扼腕。
4、英语教学|和“数字”有关的所有英语表达，太全了！
5、第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。
6、两个孩子说到了高中不适应，其原因是什么，我也听过很多次了。无外乎是词汇量加大，练习时间少，所以很多单词只是处于模糊状态，课文没有嚼烂。
7、后，在反思的过程中，要仔细的根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，老师讲述的内容方向要和自己预习的方向相似，在了解老师讲述内容之后，对自己的预习方案进行调整，这样下次预习才能更好地了解知识的重点。
8、对于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
9、英语教学|教师常用教法集锦(导入、提问、启发、语言表达、结尾、板书设计)
10、语言教学|珍藏40集学术写作视频
11、策划：王春凤周同广张金文
12、宾语 Object：表示动作行为涉及的对象或承受者
13、教师的每一次反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展的规划，它既是一种自我否定，也是一种自我超越。所以教师要对自己习惯的思维方式、行为方式和传统习惯进行挑战。
14、总而言之，教师写教学反思不是为了反思而反思，而是为了提高自己教学的水平和能力，为了让学生学有所成。写教学反思贵在及时、贵在坚持。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
15、在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
16、课后，几位老师对我的这节课进行了点评，有很多不足之处，现分析如下：
17、今年学校组织了听评课活动,全校各老师不仅提供了一堂优秀的以课改形式表现的新课,各老师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。
18、vt.教育(school的ing形式);训练
19、Thedistinctionbetweenschoolingandeducationimpliedbythisremarkisimportant.
20、实例1:一位深受学生喜爱的英语教师在一次教研活动中叙说了这样一件事:“这几天在某班上课时总感觉课堂气氛没有以前活跃，学生发言没有以前踊跃。我经过反思，并没有发现什么问题。昨天上课前与一位学生聊天时才得知是因为我这几天走进教室时表情严肃，导致了课堂气氛紧张。没想到学生在课堂上的表现竟然与我的表情有关！”
三、英语课后反思每课时简短
1、在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
2、n.自我反省;反省，内省
3、这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别重要。
4、翻译为：MyclassmatesandIplaytabletennisafterschool.
5、英语教学|孔子语录英文版，值得收藏！
6、基于理论进行反思，不仅实现了理论与实践的有效对接，而且使我们更加理智地、全面地、辩证地看问题，使问题得到有效解决。
7、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
8、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
9、我们所说的教学反思是指教师对自己刚刚上完的那节课的一次反思，总结。总结这节课的收获，上的好的地方，优点等，再反思这节课的不足之处，教师要看看这节课是否完成了教学目标，哪些地方讲解的还不够，哪些地方花费的时间过长，学生的参与度怎么样。
10、设置的教学内容有点多，有些环节缺少铺垫，有点操之过急。
11、还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。
12、面对弱处，自己的弥补方法(例：早起读英语，做20分钟的练习听力。每天利用30分钟默单词60个，早晚各一次。做阅读和完型各一篇。整理错题集，每天做10道题。)
13、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。
14、针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
15、现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么,在课堂教学评价中,采用具有积极意义的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful"的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色,利用这一特点,我在教学中结合教学内容、教学活动,实施富有特色的激励性评价。
16、为什么要阅读？我觉得阅读的目的首先应该是获取信息，其次是享受阅读乐趣。无论这个语篇是长还是短，只要有文字，就会有信息存在。只有这些信息被读者解读了，它才有它的存在价值。所以，我们会用文字去寄托感情，去传递思想，去弘扬正能量，去批判性思考社会现象。那么，我们用三十分钟去做了一篇文章的细致阅读，获取了其中的信息，思考了其传递出来的内涵，对比反思了自己的行为，这三十分钟的阅读虽然慢，可是我觉得它很值。而如果我只是用三十分钟时间做了十篇文章，我做了五十道题，对了四十道，可是对于短文描述的内容理解却只有一知半解，那我觉得是亵渎了文章作者的初衷。
17、作为教师缺少了在学生心中的威信。回想一个月以来我一向定位错误没有把自我定位于学生的老师而是学生的朋友，很少对学生严厉的惩罚，以致于学生敷衍了事，课上瞬时记忆，课后缺乏落实，根本无视英语考试的严肃性与重要性。
18、在操练句型时，有一位小朋友竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。
19、课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
20、教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
四、英语课后反思模板
1、0把智慧的灵光全息记录
2、 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、反思*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
5、我作为一名小学英语执教者,在本次听评课活动中,感受颇深。
6、反思小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
7、课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好的调动，对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧，缺少实物操练。
8、于是9月21日上午第二节课，我在我班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握词汇如sofa,chair,bookcase等家具物品词汇，及掌握句型Whereis/arethe...It’s/They’reon/in/under...来描述物品在哪里。教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置任务，提问，互问互答等活动.
9、现在，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课，学生要认读三十个单词，要达到预期目标谈何容易！每天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。
10、主＋谓＋宾＋宾补 (S+V+O＋OC)
11、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。
12、第一个，课本处理。初中的时候，我们的教学内容的主要载体就是课本上的课文。我们先学单词的拼读及用法，然后就是去课文中训练单词，在阅读过程中获得能力的提升，综合素养的获得。
13、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
14、英语课堂教学的延续&课后反思
15、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
16、在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促学生不断上进。
17、小学英语课教学反思：
18、为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景cake,birthdaycake。操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词Yummy,yummy,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。
19、写一下孩子和自己的表现，分别有哪些是可取的和不足的，不足的地方写一下反思以及以后的改进办法；写一下此次亲子课的感受，提一些建议等等。
20、教师在自我叙述中需反思自己的教学行为，通过反思重新审视自己的教育实践，进而整改之提升之。这种叙述还可以启示同行，引发共鸣，终达到更多教师主动参与教研的目的。
五、英语课后反思模板 简短
1、顾问：范东生姚文全王艳丽杨强霖吴景殿
2、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
3、对学生进行有效的评价。
4、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
5、英语教学|如何提高英语教学效率？这4种思维导图，英语老师必备！
6、英语教学|真正理想的英语课堂，都是这样开展国际理解教育的……
7、要进行有效的课前准备，从学生的预习，老师的备课和师生之间的交流入手。进行有效的课堂活动，兴趣是好的老师，英语教学应从培养学生的学习兴趣入手，大限度地挖掘学生的潜能，使学生主动地参与学习过程。有了兴趣，学生才会积极地学习。进行有效的课后评价，让学生体验到学习成功的乐趣也是教学的关键。上课时要关注分层次教学，课后根据学生的不同基础设计不同的任务，布置不同的作业，激起学生的学习欲望，树立起对学习的自信。在他们正确完成教学任务后，老师和同学应该及时、恰当地鼓励和评
8、正如魏书生老师说的那样，教师在教学过程中一方面是教学任务的执行者，而另一方面应该作为一个自觉的反思者，在不断地自我追问中，对自己的教学进行反思，使自己成为研究者而不是“教书匠”。许多初中英语教师由于课时较多、教学任务繁重，很难静下心来反思自己的教学行为。另外，有相当一部分教师觉得教学研究很深奥，甚至认为是与己无关的事。实际上，教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。那该如何进行反思呢？本人认为可从如下几方面着手:
9、实例2:有一位青年教师想了很多办法来帮助英语学习有困难的学生。下面这则教学日记记录了她的教学困惑:“近来，我发现班里有几个学生见到我时不打招呼了。通过和这几个学生的诚恳交谈，我得知了其中原因。英语课堂上开展小组活动时学生的积极性很高，但我发现不是每个学生都能积极参与这类小组活动。为了使那些学习有困难的学生在学习小组活动中能‘动’起来，我便将他们组成一组，并亲自参与这个小组的活动。但由于这几个学生期中考试的英语成绩不及格，班里有些学生便将这个小组戏称为‘红灯区’。我真没想到我的一片好心竟还有这样的副作用。”
10、一节课能有特色，就算是成功，有重点有选择地采用教法，能有一种值得借鉴的好做法，做到一课一特色。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，能有个闪光点，写下该节课之特点，上一节好课不容易，设计教学程序实际上，课课有特色，在平时的教学中，一节课要面面俱到更不可能
11、那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？
12、＊ 其他成分(定状补表语)都可以看作是用来形容或描述主谓(宾)语的修饰语，只是有些是用来修饰主语，有些则强调谓语动词，而有些则描述宾语，从而使得句子更加丰富、生动、精彩。
13、考试的客观和主观因素(例：考试时紧张，粗心，不能全神贯注。自己平时基础不扎实，没有做计划复习)
14、introspection读音：英(ˌɪntrəˈspekʃn)美(ˌɪntrəˈspɛkʃən)
15、v.教育;教书;教(teach的现在分词);训练
16、直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，*大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
17、1课中的某个环节设计得较好。学生比较喜欢，活跃了课堂氛围。2某环节的设计让学生带着任务学习并使用英语，符合任务型教学。3某项难点没有落实，在今后的课中要加强课前设计，要更关注孩子的实际能力。其实来源于设计，原设计达到要求的，就说成功的原因；失败了就说说失败的原因。只要真实就不会错。
18、借助教学资源优势，体验故事内涵。在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。
19、因此只有走向深入的反思，才能让教师收获一种新的品格，新的命运。
20、reflectiveteaching
六、英语课后反思
1、新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
2、教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行认真审视和分析的过程。教学反思可在课前、课中和课后进行，这里本人主要介绍一种课后反思的做法。
3、首先是要肯定自己的成绩，还有自己在学习上的努力，然后说明语文两分失分的原因，表明下次要更努力就可以了。麻烦给个好评哦，谢谢啦
4、做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
5、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。
6、我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
7、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
8、小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
9、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
10、 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
11、跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
12、本单元的学习内容“weather”是一个与天气有关的单元。在本单元的教学中，我围绕“weather”这个话题，以语言教学为中心，通过抢答、对话、表演、说chant和“演天气，猜城市”的游戏等教学形式，学习、操练、巩固所学单词和句型，使学生在说、唱、做、读、玩中体验学习乐趣。又通过“What’smissing”等有趣的活动，让学生学习语言，运用语言，让游戏把语言知识的学习与语言技能的训练有机的结合在一起。在活动中突破难点，达到学以致用的目的并拓展英语知识的语用功能，学生能熟练的运用重点句型“What’stheweatherlikein,,,?It’s…来介绍世界主要城市和国内的天气情况。
13、集体备课机制为教师提供个体与整体和谐共融的良好环境，合作其中能使自己从各个角度获取反馈信息，促进反思的深入有效的进行，取人之长补己之短，从而在合作反思中进步，在互补共生中成长。
