一、英语教学设计
1、CanLinglingrunfast?
2、跟歌曲视频复习演唱已学过歌曲。
3、¨ 理解(方位介词、can)
4、B:Itwasrainy/sunny/cloudy/snowy/…
5、n Application:
6、(设计意图)在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。
7、激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题
8、吉的堡少儿美语课程，孩子学习的快乐城堡英豪外语培训中心与吉的堡合作开设的少儿美语课程，坚持学校、孩子和家长的三向同步成长，真正创造孩子健康成长的良好氛围
9、WhendoesTommygetup?
10、Allthestudentshavetheconfidenceaboutthemselves.
11、从优质课中学习教学设计——初中阅读
12、n 变化性：whether it is a new type or a new version
13、教师分层次提问题，学生细读故事文本寻找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节。
14、参照提示信息，能够和朋友谈论、描述自己及他人的过去生活；
15、1b,2a,2b,getthestudentstolistentothetapeandwritedowntheanswers.(培养听的能力)
16、教学重点：学生能够灵活运用动词be的过去式，用学到的重点句型来谈论不同人物的过去生活。
17、旅行社安排游客去美国旅游
18、听老师介绍自己的选择，把握基于能力做出选择听老师介绍任务，了解任务
19、课中：教师运用任务型教学法对学生进行听力训练，结合小组讨论引导学生进行交流分享、问题探究等活动。
20、(2)Dubthecartoon教师先示范如何给故事动画配音，然后让学生分小组练习。
二、英语教学设计理念
1、训练学生听辨有关一般过去时的句子，以及在听的过程中抓大意，抓细节。
2、在真实的语境中理解并运用be动词的过去式；
3、被老师邀请的学生说出打分理由。
4、创设宽松和谐的学习氛围
5、Teachingobjectives:
6、英语教学也要讲究品牌家长辅导孩子英语学习的弊端3岁以前，是孩子学习外语的佳时期，家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处
7、知己知彼是前提 教材熟悉 学情掌控
8、(Justification:studentscanreviewcanconsolidatewhattheyhavelearnt.)
9、Thengetthestudentstoreadnewwords:vacation,friendly,rainy,fantastic,boring.Letthestudentstrytoguesswhattheymean.
10、I.Analysisoftheteachingmaterial:
11、n Practice:
12、Ø 单词网：服装、食品、环境保护
13、到知己知彼网来创作问卷吧，强大的调查功能一定能满足你的需求。知己知彼网是专业的在线调研网站，您可以自动动手创作，宣传，分析自己的问卷。支持9种题型，丰富的样题库。支持添加无数的联系人。支持标准问卷分析和交叉问卷分析，支持棒状图，饼图，3d柱状图，线形图等多种图表类型。所有功能全部免费。
14、(Justification:inordertomastertheusageofthegrammaritemduringpractice)
15、在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现
16、4名学生展示，全班学生打分，并重点检查有困难学生是否通过复习得到提升。若该4名学生已经掌握，则不再重点关注。若仍未掌握，则继续关注。
17、S1:DidyougototheYellowMountain?
18、¨ 学生在学习中的表现
19、1)Whatisthestoryabout?
20、Studentscanmasterthescentencemattern“whatareyoudoing?”“whatdoyouliketodo?”
三、英语教学设计案例
1、根据思维图，小组表演课文对话主要内容
2、Tomastertheusageofthesimplefuturetenseandtrytousethemincommunication.
3、同时基于少部分学生分析型学习风格更显著，在问题中专门设计具体信息问题，供这些学生选择回答。
4、Teachingprocedures:
5、本次课文第一名、第二名对决。
6、Abilityobjectives
7、1)DoesLinglingwanttoplaybasketball?
8、(Justification:arousestudents’interestsinlearningwithgamesandmakeagoodpreparationforlearning“thesimplefuturetense”)
9、A.Teachingaimsanddemands:
10、Getthestudentstwominutestogetreadyforit,getthemtoaskandanswerinpairs.(采用常见的pairwork，培养学生说的能力，并在说英语的过程中感受过去时态的用法，熟悉本课要求掌握的几个形容词。)
11、Knowledgeobjectives
12、Studentscanknowhowtogetthemainideabyusingextensivelisteningskills.
13、(showthestudentssomepicturesofbeautifulplaces,includingthepicturesofNewYorkCity,ShanghaiMuseum,theYellowMountainandthebeaches,teachthemthenewwords“NewYorkCity,summercamp,thebeach,themuseums”atthesametime.(通过学生喜爱的歌曲和熟悉的画面，引出本节课的部分生词，为学生展开后面的话题扫除生词障碍。)
14、听老师评价同学们的表现，进一步感知can表达能力
15、Allthestudentsareabletoknowthatifwewanttowinabasketballmatch,wehavetonotonlyrunfast,jumphigh,catchtheballwell,butalsohelpeachotherandcooperatewithothers.
16、G:Teachingperiods:
17、WhyisTommylateforschool?
18、Studentscanimprovetheirspeakingskillsthroughdialugeandgroupdiscussion.
19、灵活、丰富的参与式学习呈现方式
20、看课文动画，理解课文语境，弄清课文主旨大意或感兴趣的具体信息
四、英语教学设计的八个环节
1、如何制定课程计划?以下三个方面帮助你写好教案。
2、n 学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息
3、研究真实课例，提升教学实践能力
4、T:No,Ididn’t.
