一、教育问题
1、第十四条各级人民政府教育督导委员会办公室就认定事实和问责意见告知被问责对象，应当以书面方式为主，听取被问责对象的陈述申辩。
2、马老师就问，小学需要那么多概念吗？他说他一辈子书教下来，数学教学36个概念足够了。接下来他的问题就是，36个概念需要6年时间吗？他教数学从来只用4年，一二年级读完，数学课不要了。
3、从另外一个角度讲，我们的素养指的是素质当中通过后天得到的那部分，因为人的素质很多是遗传的。所谓素养是指非遗传的部分，就是可以通过习得的，后天的教育，通过教育可以得到的那部分。这样的话，我们就不要把素养和素质分家，我是这样理解的。
4、教育群体性事件多发高发、应对不力、处置失当，群众反映强烈。
5、批评教育。各级人民政府教育督导委员会办公室对其给予批评教育。
6、要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时帮助解决；
7、中考科目越来越多，多到初中已经快没有副科了。中高考难度和课本难度越来越大，大到教师教得越来越痛苦，学生学得越来越艰难。
8、继续教育是每年一次，一般拿证后第2年就可以参加学习了，你的证书没有作废，只有连续2年无故不参加的才自动注销，如果你当年的继续教育没赶上，第2年补一下一样的行．比如我06年12月一样的可以补05年的继续教育，学完以后会年审的．
9、中国教育问题的深层次根源究竟是什么？
10、心理疏导(走进学生内心，他们信任了、认可了，再进行进一步心理引导)，一些游戏活动，增进关系、感恩教育，激发孩子内心的良知，学会感恩、树立信心，鼓励、奖励学生，让孩子相信自己能做好，加强孩子信心、身体锻炼，有个好身体，孩子才能更好的学习生活、学生有了自信有了目标，有了上进心，知道主动学习了，再给孩子补习文化课
11、所以教育孩子并不是一蹴而就的事情，是需要去长期坚持的。并且在教育孩子的过程当中，应该注意自己的一些行为习惯的影响，这样也能够帮助孩子树立一个良好的意识。在教育孩子的过程当中，就需要去注意这样一些层面，才能够帮助孩子取得更好的发展与成就。
12、第三个问题，是人尽其才的问题，即结果的公平。有人觉得，人尽其才是社会的问题，跟教育什么关系？
13、体育是无法在课堂上教授的，必须要身体力行，参与其中才能有体验。体育精神的内涵丰富，特别表现在团队精神，永不气馁、顽强拼搏；平时要守纪律，比赛时按规则玩；fairplay很重要——公平竞争；输要输得有风度；后，teamsports要靠团结协作，不能个人英雄主义。通过体育运动，很多深刻的道德原则自然就有体验了，修养也会慢慢培养出来。
14、民办学校和教育培训机构举办者及其实际控制人、决策机构或者监督机构组成人员如违反《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律法规，由各级人民政府教育督导委员会办公室提请县级以上人民政府教育行政部门、人力资源社会保障行政部门、市场监管部门或者其他有关部门依据职责分工责令限期改正，退还所收费用后没收违法所得、罚款，依法对有关人员予以从业禁止处罚，并纳入其诚信记录。
15、这个阶段的小宝宝主要是学教她说话,教他认识东西,教他懂礼貌,别的也暂时不需要教的太多,要让小宝宝从小就学会自理。
16、处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，激发学生上进，打开学生心灵大门；
17、题海战术实际上是将孩子越教越笨的一种方法，是把孩子的思维成绩往下拉，把很高思维成绩的问题下降到实践、记住上。
18、我想指出一点可能的原因：在现今世界所有的社会中，中国是一个诚信度低的社会。一个非诚信的社会，人们会有各种各样的办法，用不诚实甚至欺骗的手段，来把你所有衡量的标准全面摧毁。
19、玩忽职守，不作为、慢作为，贻误督导工作。
20、学生在学习中能得到的快乐越来越少。
二、教育问题怎么解决
1、校干多、勤杂管理人员多。
2、从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件；
3、这次课程改革的专家组里请了一些老教师，其中有一位姓马的小学数学老师，他跟专家们对话，建国以后的几次课程改革，数学概念多的一次是179个。
4、还有一个措施，不过在目前比较困难，就是小班化。比现在的班肯定要小下来，不能再大。今后的方向是要定制——个性化教育。
5、教育面向全体学生，关注学生个性发展，在多数中小学校得不到切实落实。开办重点班或尖子班、无限挤压学生课余活动时间，极限加重学生课业负担等现象极为普遍。
6、涉及组织处理和纪律处分的，被问责对象可向作出相应决定的组织人事部门、纪检监察提出复核或申诉。
7、第如何将计算机里的交互平台用起来，信息技术的这个交互平台潜力巨大，不管用到哪一个领域都产生了翻天覆地的革命，信息技术用到教育上，我觉得至今没有发生革命性的变化，需要我们去研究。
8、第十九条被问责对象对问责决定不服，可自收到问责决定之日起30日内，向作出问责决定的人民政府教育督导委员会办公室申请复核。有关人民政府教育督导委员会办公室应当自收到复核申请之日起30日内，作出复核决定并反馈提出复核申请的单位或个人。
9、第二条教育督导问责以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入贯彻落实总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻落实党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，推动提高教育治理能力，督促各地各校全面加强党的领导，坚持社会主义办学方向，切实履行立德树人职责，办好人民满意的教育。
10、教育的意义就是获取知识，享受知识，学生能够活学活用，更好的运用在生活中，这才是教育的目的。而现在的家长急功近利，只在乎升学率，把孩子能进重点班，重点学校作为了他们的头等大事，学校受到了家长这样的压榨下，也被迫布置许多的课外辅导作业。
11、下级人民政府、所辖(属)学校和行政区域内其他教育机构对发现的问题整改不力或整改后出现严重反弹。
12、应致力于培养幸福的人的教育窄化为“分数的教育”。
13、2003年课改的精髓是把三个领域纳入了必修，艺术、技术和社会实践，强调了实践的重要性，强调了艺术、技术在人的成长当中的作用。
14、从改革教学入手，首先要解决是教学主体的问题，这是一个很好的问题。中国的教学比较注重老师讲，学生听。陶行知先生从美国师从杜威，他说，中国的学校不叫学校，中国的学校要改名叫教校。
15、什么叫教育质量？这需要我们对教育是干什么的进行一个严肃的思考。
16、转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，按情况采取冷处理的办法；
17、这种方式一般在中、小学比较常见。大部分中、小学都有成立重点班，将全校优秀的师生都集聚在重点班。
18、当下教育急需解决的问题有三个:
19、今天的文章就到这里，编写不易，去右下角给小培老师点一个“在看”呗！你的支持是我不断努力的动力
20、要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药；
三、教育问题诊断
1、及时和家长联系，让家长配合学校做好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
2、负担过重，应试教育压力过大，影响孩子心理成长。
3、◆女孩当众连踹母亲6脚！白岩松：父母先改变自己，否则“熊孩子”越来越多！
4、它的精髓是两个：第一个是提出共同基础上差异发展的课程理念，第一次以教育部这么高的行政机构提出来差异发展的问题。于是，2003课改的设计就有了选择，有了必修、选修，有了国家课程、校本课程，有了一纲多本。
5、各类学校和其他教育机构(含民办学校和教育培训机构)如依据法律规定应予以行政处罚的，由各级人民政府教育督导委员会办公室提请县级以上人民政府教育行政部门、人力资源社会保障行政部门、市场监管部门或者其他有关部门依据职责分工责令限期改正，视违法情形依法予以警告、退还所收费用后没收违法所得、罚款、责令停止招生、撤销办学资格或吊销办学许可证。
6、6学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。
7、大家可能关注到我们教育法，教育法刚刚在全国人大修订稿通过，进行了一次修订，我仔细看了看，这个修订稿里面的修订内容主要是对教育方针进行了修订。教育方针里面加了一句话，叫做教育与生产劳动相结合，教育与社会实践相结合。
8、当学生打架时应该怎么办？
9、第素质教育的实施任重道远。在高考指挥棒的指挥下，在社会各界以分数论英雄的意识下，我们的学生几乎成了纯粹的造分机器。我是一位五十三岁有些三十三年教龄的农村小学教育工作者，在农村学校，开设的课程除了语数英，其余的都是在支差应付。学生是温室里花草，只需辛勤浇灌，不能经风霜吹打。试想我们小时候，学生起早贪黑学习的比比皆是，体育课玩的是热火朝天，朗朗的读书声，嘹亮的歌声，学生的嬉笑怒骂声，正真的声声悦耳呀，一切都是那么的和谐，学生正真得到的全面发展。而现在呢？到处的戒备森严，学校不是监狱胜似监狱。
10、作为主格意义上的实施者和作为宾格意义上的接受者；
11、第十条对被督导单位相关责任人的问责方式为：
12、学生故意扰乱课堂纪律或恶作剧怎么办？
13、要“蹲”下来，和学生平等交流，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；
14、对于中国教育，一直有很多批评声。大家有很多抱怨，不同的人会从不同的角度会发出批评的声音。
15、我们中国的教材是很严肃的，我们把大学教材搬过来，从显微镜下开始，很多人不会把我们习以为常的现象和物理联系在一起。所以我想，必须要回归生活、回归社会。
16、当然，教学还有一个评价的问题，我们要更多的关心基于核心素养的评价，如何去评价孩子的核心素养？这是一个全新的工作。能力、品格怎么评价？
17、我听了很多课，我发现很多课堂里面学习都没有发生。我们太多让孩子记住的课，记住这一类题目是这样做的，那一类题目那样做的，我们更多的教育是教孩子雕虫小技。
18、受教育的目的是传承知识，掌握知识是为了更好地生活，生活中重要的事实质上就是“解决问题”，这就是两者的联系和共同点。区别在于细致的划分时，“解决问题”只是知识中的一种，它专指怎样去发现问题、怎样去解决问题(即解决问题的具体方法或程序)的知识。而其他知识的应用则指向其他方向。因此，任何方面遇到难以解决的问题时，都可以采取“解决问题”的知识来帮助。教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。教育,这是一个广为人们关注的话题.在中外教育史上,尽管对于教育的解说各不相同,却存在着一个共同的基本点,即都把教育看作培养人的活动.这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性.
19、我想，教学主体的问题不解决，创新性创业性人才是出不来的，我们一定要把我们的教学目标由听懂变成会，由会变成会学。
20、除了升学率，其它的一切活动不过是做做样子，用“作秀”这个词恐怕不为过。如果它们不是作秀的话，那也只是抓一些为肤浅，表面化的所谓“教育”。如某些学校的德育就是抓迟到、衣着穿戴的。它们抓的方式也简单，1人迟到扣班级3分，没戴胸卡扣班级1分。每到周一就宣布全校各班级的扣分情况，扣分少的就是文明班。不能说这样的德育完全没意义，但这样的德育真的是肤浅、表面层次的德育，德育的灵魂——学生的心理，它们是从来不管的。如果有人管，那也是部分班主任和任课老师的教育自觉，跟学校管理几乎毫无关系。
四、教育问题和教育现象
1、第二件事，是完成人的社会化。从这个角度讲，不管信息社会怎么发展，获取知识的渠道多么便捷，学校这种形态不会消亡，因为人的成长离不开人的社会化，把一个孩子关在家里面，在计算机面前很难实现社会化。
2、第十五条各级人民政府教育督导委员会办公室依据相关法律法规形成问责意见，征求本级教育督导委员会有关成员单位意见后，提交本级人民政府教育督导委员会主任或副主任审定。
3、有时，颇具哲学兴趣的问题产生于当代的情境之中。虽然从概念上说这些问题并不是永恒的问题，但它们通常根植于超越了当代情境的问题之中，周详的哲学分析会有助于持续不断的教育政策的争论。
4、经常跟学生交流，了解学生的思想动态，目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力；
5、如果，学校、老师一视同仁每个学生，不放弃每个学生，我觉得终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。
6、功利性过重，影响孩子全面发展和精神成长。
7、也正是由于学校和教师认识的不到位，才助推了现在教育中的各种乱象的产生；才导致了学校和教师对上面的“禁令”而不愿遵守。如：补课、开设重点班、掐尖、增重学生课业负担等等。
8、人是不一样的，社会对人才的需要是不一样的，没有必要把人培养成一个样。
9、该怎么去解决呢？首先学校要明确学校的责任，学校做好自己应该做的事情。而不是小孩子一有什么事情，就叫家长，就把教育责任推给了家庭。
10、这次课程改革的指向是核心素养，就是教育的终目的是让孩子获得核心素养，提高核心素养，形成核心素养。因此在搞课程标准时，第一步我们要求各门学科首先找到自己学科的核心素养。
11、那么一系列的问题就随之而至。我们的教育是偏重背诵和记忆的，我们的课堂是围绕知识展开，我们学习是为了一件事情——怎么考出好的分数，我们的学校评价标准就是高考录取率。这会影响一条链：我们的孩子小学升学要上好的初中，初中升学要上好的高中……如果改革了高考制度，不用一考定终身，问题不就解决了？
12、教育是一个过程概念；
13、一是随着社会的发展，尤其是现在少生育普遍出现的对小孩的重视无国家能提供的各类教育设置之家有巨大矛盾。技能教育管理不到位，质量差，高中学位不足，大学分配不均匀等都有巨大矛盾。
14、可能今后我们会有更多开放的题，现在我们的孩子知道，一个题已知的5个条件都用上才对，今后5个已知的条件只有两个是有用的。怎么去评价，这是个大问题。
15、现在大的问题可能就是千校一面，人家怎么开我们就怎么开，而真正的以人为本是多样化。
16、前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到教育的目的时谈到，如果教育有目的，那么的目的应该是培养幸福的人。多数校长应该知道这句名言，但他们只会口上说说，升学率才是他们的命根子，至于学生的人生幸福不幸福，不是他们真正关心的话题。
17、五是政府外行换内行，在各地教育局长，各校校长几乎都是官，学校行政气氛太浓，缺乏相对福利性。地方长官太过注重学校成绩，作为政绩一部分。既要尝到教育均衡发展，又在通过各种手段打造重点学校，明星学校，集团办学等。再过几年教育的矛盾会在集团化方面集中爆发。
18、聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
19、审查目标法。帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就帮助其重新修改目标。家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心。
20、7教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡
五、教育问题及现象
1、教师精神负担重、思想压力大。诸如‘’课堂不讲课外讲‘’、‘’没有教不好的学生‘’等社会舆论偏见，给许多教师带来很大的思想负担和压力，言行上变得谨小慎微。
2、当学生总是不完成任务时应该怎么办？
3、学生就业越来越难。
4、而对“质量”，我们的误读体现在：往往把质量等同于分数，一讲到提高质量就是提高分数。什么分数？考试的分数。
5、第十一条对督学、教育督导机构及其工作人员的问责方式为：
6、我们的中国的核心素养可能跟国际上的胜任力还是有差异的。我们包括胜任力的含义，除了能力之外还包括品格。所以我们的核心素养指的是必备品格和关键能力。
7、教育从来都不是一个人的事，应该是家庭，学校和社会三者合力。而现在存在的现象是什么呢？学校把责任推给了家长，让家长去辅导小孩儿写作业之类的。家长呢，又在埋怨学校不负责任，家长的过于强势，又让学校成为一个弱势。而社会上各种正能量的引导不够，负面消极的反而容易被小孩子接受。所以现在教育存在的大问题就是：学校，家庭和社会没能拧成一股共同力量。
8、先共情，让孩子对教育者产生信任和喜欢。再分析原因，引导家长多陪伴、多让孩子阅读，多培养好习惯。教育者对孩子则要降低要求，循序渐进，还可以帮其寻找寻找优秀的小伙伴。
9、第二十八条本办法由国务院教育督导委员会办公室负责解释。
10、实际上，当前教育中存在的大问题就是：
11、运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，用目光注视溜号的学生，提示他注意听课。或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归。
12、我们可不可以借鉴美国的这一整套的全面的衡量标准，来选择我们的学生呢？高校招生标准一变，高中就会改变，老师，家长都会想尽一切办法让学生们全面发展。高中变了，初中，小学也会跟着变，我们就可能看到学生们为兴趣而学习，关心社会，热心公益，还会发展他们对各种各样的艺术和运动方面的天赋与才能。
13、这样还更容易产生腐败。你要推荐信吗，我可以把你的推荐信写得比谁都好；你要社区活动，我可以编造几个社区活动出来；自述可以花钱请高手代写；各种各样的事情都可以通过家长、学生、老师一起“合谋”来搞定。所以在一个没有诚信，或者诚信不够的社会，要靠这一套全面的衡量标准(选拔人才)会存在很大的挑战，我想这个是有道理的。
14、从另外一个角度讲，每门学科要考虑的是什么？我这门学科除了知识外，让孩子能打下终身烙印的是什么？学科知识忘了，但是他学过这门学科和没有学过不一样的地方在哪里？爱因斯坦讲过：知识全忘记了，剩下的是素质。
15、对复核决定不服，可以自收到复核决定之日起15日内向上一级人民政府教育督导委员会办公室提出书面申诉。也可以不经复核，自收到问责决定之日起15日内直接提出申诉。有关人民政府教育督导委员会办公室应当自收到申诉之日起60日内作出申诉处理决定，并将《申诉处理决定书》反馈提出申诉的单位或个人。认为原问责决定有误的，应当及时告知原问责部门，原问责部门应当自收到《申诉处理决定书》15日内予以纠正。
16、大家也知道，文件第一次出现了“中国素质教育”这个词，“核心素养”这个词。核心素养外语直接翻译过来是胜任力，胜不胜任？或者叫做核心能力，主要的指向是能力。
17、通报批评。各级人民政府教育督导委员会办公室将其表现通报至其所在地党委和政府以及上级部门。
18、约谈。各级人民政府教育督导委员会办公室对被督导问责单位相关负责人进行约谈，作出书面记录并报送其所在地党委和政府以及上级相关部门备案。
19、几乎浑身是病的教育，到底该怎么办？
20、教师要做好打架学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。
六、教育问题
1、四是尊师只听雷声不见下雨。对教师进行道德绑架，尊师口号不少“灵魂工程师”，“天底下光荣的事业”。但另一方面教师待遇提不上去，玩各种游戏，忽悠老师，难以教师的体面生活。从某种出现各类培训班政府是有责任的。
2、有的校长唱出的口号是让孩子看到题目就会做，一做就做对，那就是条件反射。题海战术害人不浅，这种办法只对临时的考试有用，考过孩子的脑子里什么都没有留下。
3、出处：本文由张绪培在第十七届中国国际教育年会“中学校长国际论坛”的主旨报告《创新创业人才培养》整理而成。
4、为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，压实教育督导问责制度，国务院教育督导委员会近日印发《教育督导问责办法》，自2021年9月1日起施行。一起来看——
5、一个国家的强盛和发展，必须有大量的人才。近几年来，国家加大对基础教育的投资，对西部和边疆地区的投资， 旨在为这些地区义务教育的均衡发展提供充足的物质保障，加快加大基础教育力度，逐步改良当地办学条件，让孩子们享受好的教育资源，接受全面的教育，成为国家发展和边疆建设需要的人才。
6、对于那些缺少自立、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有韧劲，同时应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
7、阻挠、干扰或不配合教育督导工作，提供虚假信息，威胁恐吓、打击报复教育督导人员。
8、由于各方面原因大家知道落实得不好，后成了高考考什么就教什么，但是理念是对的。只有让孩子朝着适合他的方向发展，才会充分，才会成才。
9、3)父母的教育态度要一致当孩子发脾气时，千万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着孩子争论
10、从教育的角度来讲，一个孩子只有找到适合自己发展的方向，他的发展才有可能是充分的。一个孩子只有把学习由父母监督变成自己想要，他的发展才可能是充分的。
11、所以今天我想跟大家分享的第一个观点是，中国的教育问题不是，至少不完全是高考的问题。不能靠，至少不能全靠政府，靠教育部，或者靠大学。中国教育根本的问题出在我们自己的身上，出在我们的学生，家长，老师上，出在我们的功利主义的文化上。
12、就小学教育问题，还可以分为德育、智育、能育、习育等。德育就是爱国教育，感恩教育等。智育就是指学科知识的培养等。能育习育指能力及习惯的培养及养成等。
13、对于每一个孩子充分关注
14、素质教育未破题。抓素质教育多年，但一直局限在‘’音体美‘’圈子。素质教育抓什么、怎么搞，仍值得研究探讨。
15、关于中国的核心素养，2013年的时候有一个课题组，教育部委托北师大林崇德教授的课题组一直在研究这个问题，近新闻已经发布了，林教授把中国学生的发展核心素养分成三个方面，六个核心素养。网上都有，我这里就不多说了。
16、一个人干的事情跟他的想干的一致，才会迸发出强烈的创新意识。
17、怎么改？学美国啊。美国的高考可以考很多次，取好的一次。用的是SAT(ScholasticAssessmentTest学术能力评估测试)考的不是知识，而是智商。美国大学招生采用的是全面的考察，包括成绩单、推荐信和面试；还要看课外活动，社区贡献，看学生有没有在中学期间展现出领导力；还会考察你的特殊才能，如音乐、美术和体育；后还要写一份漂亮的个人自述。
18、约谈。各级人民政府教育督导委员会办公室对被督导问责单位相关负责人进行约谈，作出书面记录并报送被督导问责单位所在地党委和政府以及上级部门备案，作为个人考核的重要依据。
19、当学生顶撞教师时应该怎么办？
20、对“公平”，我们误读成什么呢？要把不一样的人培养成一个样，公平吗？我觉得这是我们教育里面存在的大的问题。
1、目前的教育以应试教育为主，把文化课程的学习放在第一位，出现了很多高分低能的学生，已经不能适应社会发展的需要。现今中国的发展需要的是综合素质过硬的人才。对学生的培养要多层次，全方位。注重对学生世界观，人生观，价值观的培养，还要培养学生的大局意识，家国情怀，责任担当。培养学生关注自然，关注我们生存的地球和环境，关注我们身边的人和事。既要脚踏实际，又要放眼世界，有大的胸怀，开阔的视野。
2、对举报人、控告人、检举人和督学、教育督导机构工作人员威胁恐吓、打击报复。
3、张绪培：国家督学，中国教育学会副会长，教育部课程改革专家工作委员会副主任，浙江省教育学会会长，浙江省教育厅原副厅长。
4、教书育人的学校，本不需要那么多领导。但是，多年以来，学校似乎有行政化趋势，各级领导越来越多。200教职工的学校，中层以上领导接近40人，这样的学校是普遍的。很多领导岗位有重复设岗之嫌。另外，一线教师除了评职称，热衷的事大概就是争取进入管理层，当学校领导了。一个不太好的倾向似乎越来越严重——教而优则仕：一线教师教学优秀者往往热衷于担任领导职务，而一旦成功担任，教学能力就会渐渐衰退。终一个教学骨干消失了，一个平庸的学校领导出现了。
5、要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题；
6、教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
7、培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如“五到听课法”，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，平时也要注意训练注意力的集中。
8、核心素养与素质是什么关系呢？我认为不要把事情搞得越来越多，我理解所谓的核心素养是素质的外现，我们一直在讲素质教育，我认为所谓的核心素养是素质的外现，可以用文字来表达的那部分。
9、当然，我们更需要的是深度学习，大家回忆一下，教学目标从双基到三维，要完成这个转变必须要引导深度学习，我们要让孩子更多关注知识后面的东西。
10、什么叫学科核心素养呢？就是你这一门学科对核心素养的贡献是什么，核心素养不是空中楼阁，他靠课程的教学、通过学习的过程获得的。每门学科你们分别的贡献是什么？把这个事情先理清楚。
11、建立学生心理档案，教师要和学生谈心，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱、少贬多褒；
12、加强新教育方式的培训，不要还是灌输式，加强校园及周遍安全管理，加强与家长建立更便捷的联系机制和方法，比如手机短信、微信等。
13、孩子一旦知道了自己想干什么，能干什么，他才可能把外压式的学习动力转化为内升式的学习动力，才可能有持续学习的兴趣，才会有持续学习的激情。
14、让家庭教育、学校教育、社会教育结台起来，为孩子的健康成长铺平道路，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和老师们说说心里话，现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧，未来世界对人才的要求也越来越高，希望老师对孩子严格要求。
15、除了挖掘社会资源以外，我们的教育要引领社会舆论，我们这几年教育引领社会舆论不够。我们要把育人标准告诉社会、反复宣传。
16、对教育督导发现的问题整改不力、推诿扯皮、不作为或没有完成整改落实任务。
17、其实教育当中也会存在着许多的问题，这就需要去逐一的排除和解决，才能够每一个孩子受教育的时候都受到的是好的教育，并且能够帮助很多的孩子去取得更好的成绩与成长。那么对于这样的一些教育当中存在的问题，首先就需要去从一些有关的部门着手。这样的一些部门需要去大力的监管，一些学校和社会现象当中所存在的一些问题，并且对于一些教育问题要进行及时的遏制，这样才能够一些孩子的成长是的健康的。
18、就家庭教育的问题、困难对教师建议如下：
19、几年前，我和我的儿子第一次参加普林斯顿大学开学典礼。在校长ShirleyTighman演讲后，有不少来自中国的家长将她围住问，“普林斯顿将如何孩子们在读完大学之后有好的出路，进入的法学院、商学院和医学院(即要保障以后能赚钱)？”Tighman说，你们不应该在孩子刚进学校门就想着出去的事。找什么工作不是目的,做有趣的事,过有意义的生活才是。
20、贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不力，在各级教育督导机构组织的评估监测、督导检查工作中未达到合格(通过)标准。
1、对教育的定义，各国学者认识不同。
2、孩子从小就被父母报了各种辅导班，忽略了教育的真正意义，学校应该和家长共同努力，为孩子建设一个优良的教育环境，孩子的成绩并不是的标准，重要的是享受学习的过程，而不是结果，但是现在许多学校和家长往往过于的注重结果。
3、告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师无助于解决问题。
4、很多学校，不管它们如何标榜自己的教育理念如何先进，但骨子里却只有“升学率”。不久前，南京一中在兼顾升学率的同时，兼顾了学生的全面发展，结果高考成绩不佳，校长道歉：表示将全力对付高考。
5、教师难以安心从教的根本原因是除少数发达地区外，多数地区教师待遇只能维持基本的生存。在这种情况下，要求教师安心从教，是很难做到的。
6、近年来，亲子关系越来越紧张，原因大体也跟学生学业负担过重，家长过于焦虑有关。
7、责令检查。各级人民政府教育督导委员会办公室责令被督导问责单位相关负责人作出书面检查。
