一、在书签上写一则你喜欢的格言注意书签的写法
1、这一句出自《美丽的小兴安岭》，通过描写冬天动物们过冬时的情景，从侧面衬托冬天的寒冷。
2、(意图：紧紧的立足文本，引导学生思考出这四个故事的共同点，明白了宝葫芦的神奇，联系实际感受到童话故事想象神奇的特点。)
3、“慰藉”是指使心情安适，是自我心理的情感填补。“安慰”是语言上的，除了有使心情安适的意思外，还有因精神上得到满足而心情安适。
4、一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然它闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了，原来线路出了问题。这时，人们多么需要光明啊!哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把放在墙角默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗了，的确没有你亮，我很惭愧，我没有为人类做出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄地离开了人间。
5、在略小的那张卡纸背面图上胶水。
6、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬。
7、悲伤可以自行料理，快乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。——马克·吐温(美国)
8、(设计意图：二年级下册的学生，经过一年半的写字学习，对生字重点比划和间架结构已经有了一定的认识，因此，在生字书写方面采用先写后教，课堂反馈学习单，师生讨论交流书写要领的方式，这样，课堂书写教学更能基于学生学情，更有针对性，从而有效地提高了课堂效率。同时，先写后教，也更能充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主学习能力。)
9、做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。
10、指名读整首诗，师生反馈纠正字音。
11、过渡：读得这么好听，能背下来吗？
12、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
13、抓住学生印象点，反复朗读，品悟奇特。
14、神仙：神话中的人物，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。
15、“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？(令)
16、黄鹂啊黄鹂，你的歌声真美妙，请你读——
17、反馈、书写生字“绝”
18、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。
19、(5)编写时可以适度的夸张，但不能脱离现实生活。因此新编故事时，应从社会现实出发，联系生活实际，给人以积极向上的引导。
20、③用学习“岭”的方法学习“泊”，可用“换一换”的方法找到“白”字家族成员：(柏、拍、怕、伯……)
二、
1、(设计意图)通过观察及教师的讲解，让学生明白制作书签时应该注意的问题，加上范写及临摹课本中的书签，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。
2、齐读，圈出诗中描写的景物。
3、南昌大学附属小学东湖分校四(1)班周岳瑶
4、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
5、反馈预习单，指导书写
6、我想应该是，参考:“骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。
7、张萍萍，杭州经济技术开发区学林街小学语文教师，浙江师范大学硕士研究生，钱塘新区优秀教师、区教坛新秀、三层次名班主任。曾获开发区语文学科专题论文一等奖、教学设计一等奖，钱塘新区德育论文一等奖、小课题二等奖，执笔的精品课程在区里立项，论文、课题等多次在市级获得奖项，多篇论文发表于、省级期刊。
8、阅读本文时，首先可以根据题目“巨人的花园”猜一猜课文会讲一个什么样的故事，再读读文章验证一下自己的猜想。然后找出描写巨人花园不同景色的句子，想想花园的景色为什么会发生变化。后感受童话的美妙，体会童话传达的道理。
9、在课文的后，也就是小人鱼化为泡沫的时候，可以加入一个更加开放的想象。“她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫，小人鱼从泡沫中看到了一幕幕场景，有她在大海中和姐姐们嬉戏玩耍的样子，有第一次见到王子时的样子……她眼前还会浮现什么，请同学们说一说。”死亡之前对一生的回顾是让人动容的，学生在补充的时候可能有两种答案，一种是对过去的眷恋，一种是对未来的向往，无论是哪种在死亡面前不过是泡沫。学生在这样一个又一个美好场面的想象中能够将课堂的情感推向高潮，想得越美好眼前的一切就越让人难过，这样的想象能让学生充分感受到《海的女儿》这一童话故事的悲剧色彩。
10、课后读：拓展延伸，读无止境。
11、看板书自主尝试背诵。
12、安徒生(1805—1875)19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
13、花园的变化：巨人外出时，花园里青草柔嫩，花朵鲜艳，桃树生机勃勃，小鸟尽情歌唱，孩子们欢快地在那里玩耍。巨人回来后，把孩子们赶出花园，小鸟不肯在花园里歌唱，桃树忘了开花，花儿缩回地里，风、雪、霜、雹在花园里肆虐。巨人醒悟后，桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的乐园。
14、(2)后台回复：自查表
15、师生交流，师相机画简笔画：黄鹂、翠柳、白鹭、青天
16、板块二：作中指导：故事新编，编自己的故事
17、▍标签：小学语文预习知识梳理填空
18、新编故事是不是特别有趣？你们也来编写一个吧！从你熟悉和喜欢的故事中选择一个，发挥想象创编新故事。
19、世上无难事，只怕有心人。
20、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。
三、
1、柔嫩—娇嫩禁止—阻止谈论—讨论踪迹—踪影
2、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
3、首先，请学生说说文中几个关于宝葫芦的故事，这里比较简单，绝大部分同学应该都是能找出来。找出来之后，就是指名朗读课文内容，其他同学思考，“奶奶的故事讲的如何，这几个故事有没有什么相同点。”将学生引入到故事的奇妙性上，就是每个故事的主人翁都从宝葫芦那儿得到了很多好处，用文中的话来说就是“幸福极了，要什么有什么。”
4、读书需用心，一字值千斤。
5、欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
6、一次，亲戚送给潘基文家两筐桃子，一筐刚刚成熟的，一筐是已经完全熟透马上就会变质的。父亲问：“选择怎样的吃法，才能不浪费一个桃子”？
7、师画简笔画，看看诗人是在什么地方看美景的？(诗人坐在屋内从窗户向外看，西岭雪山被包含在窗框中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。)
8、大胆创编，发挥想象。
9、(2)在书签上书写“绝”字。
10、☞一上|☞二上|☞三上|☞四上|☞五上|☞六上
11、传(chuán)说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
12、规矩：借指一定的标准、法则或习惯。
