一、体现汉字特点的古诗有哪些
1、请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题请教合适的人。
2、师：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。同学们可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组(包括古诗、歇后语等)；第三组为形声字组(包括手抄报)。
3、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期) 杨柳枝 温庭筠
4、汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。这一特性在世界文字中是的，因此它具有独特的魅力。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。“同字不同意，同意不同字；字同意不同，意同字不同。”正是汉字的特点。体现汉字特点的古诗如下。
5、嗟余好古生苦晚，对此涕泪双滂沱。
6、大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。
7、孔子生於舟(周)未 光舞(武)起自汉中
8、因荷而得藕，(因何而得偶)
9、活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会
10、《雨晴过石塘留宿赠大中供奉》宋· 黄庭坚
11、时间：3月21日～3月26日
12、荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。
13、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。(板书课题：遨游汉字王国)
14、师：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。那今天我们就一起遨游汉字王国。板书并讲解“遨”字的书写。
15、一组出题,其他组成员抢答。
16、(2)引导学生围绕网络搜索的要点，评价教师搜集资料的过程。
17、设计一些规范用字的宣传标语海报，呼吁大家写规范字……
18、这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
19、今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？
20、谐音：井底点灯深嘱伊，共郎长行莫违期。
二、体现汉字特点的古诗有哪些完整版
1、谐音：师姑田上担和尚，美女堂前抱秀才。
2、(3)师：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)
3、(3)小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。
4、本次项目化学习调动了学生的自主性，重视学生积极的参与精神，特别注重学生在学习过程中的研究精神，让学生在学习革命先烈崇高的革命精神的同时，综合运用语文知识与技能，提升语文素养。
5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
6、阅读有趣的形声字。
7、《我爱你，汉字》——单元作业设计
8、首先上台展示的是于皓轩小组，组长宣布猜谜规则，观众分为四个大组，猜出一个字谜得10分，得分多者胜出后，教室里同学们摩拳擦掌，竞争氛围立马显现出来。组员陈佩琴计分，其他组员待命。于皓轩主持风格幽默风趣，当同学们猜不出来时，他会给出一点点提示，降低难度，如果同学们还是猜不出来，就由搜集这条字谜的组员来讲解猜谜思路，继而揭开谜底。当谜面一出来，教室里静得连呼吸声都能听见。随即同学们的小手举得老高，生怕抢不到答题机会，不能为本组加分。由于主持人调动了同学们参与的积极性，教室里气氛活跃，各组的得分呈现你追我赶之势，气氛热烈。
9、活动中，学生们兴趣盎然，通过多种途径搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等，然后，按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类，将诗句融入书签、纸伞、画作、团扇中。接着，孩子们精选了自己喜欢的诗歌，把握其诗意，体会诗人的感情，感受诗歌的韵味和语言表达的特点，再进行“诗歌朗诵会”“写童诗”的活动。“合作出精品”，同学们还自动分组合作创编诗集，分工完成编辑、配图，制作封面、目录、封底等，继而在班集体进行展示，评选出“佳插图奖”“佳编排奖”“佳装帧奖”“佳诗集名”“佳团队合作奖”等。
10、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
11、张生手持石鼓文，劝我试作石鼓歌。
12、八月九月天气凉，酒徒词客满高堂。
13、同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。
14、撰写一份调查报告。(问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论)
15、今春看又过，何日是归年?
16、(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
17、宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
18、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。
19、谐音诗：东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(这里“晴”和“情”谐音，有一语双关的作用)
20、搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，同学们开展了简单的研究。
三、体现汉字特点的古诗十首
1、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
2、师姑田上担禾上(和尚)
3、一马陷足污泥内，老畜生怎能出题(蹄)——————解 缙
4、中朝大官老于事，讵肯感激徒婩婀。
5、项目化学习通过具体的活动锻炼了学生收集整理资料和小组分工合作的能力，使学生经历更优质的学习过程，让知识的习得成为意义化的建构，从而在课堂学习与课外实践中学语文、用语文，全面提升语文素养！
6、《上清宝鼎诗》唐· 李白
7、体现汉字谐音特点的古诗有，东边日出西边雨道是无晴却有晴。(晴谐音情)体现汉字谐音特点的歇后语有：外甥打灯笼——照舅(舅谐音旧)。体现汉字谐音特点的对联有。海水潮朝朝潮朝潮朝落，浮云涨长长涨长涨长消。
8、⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
9、通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣，产生对汉字的热爱之情。
10、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
11、诗文：御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。 景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。
12、师：“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，看看这个单元文章的结构？你发现了什么？
13、孙猴子坐金銮殿——不象仁(人)
14、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
15、生当作人杰，死亦为鬼雄。
16、释义：皇宫翠柳绿千般，映照着九重宫殿。雕有凤凰的花窗与绣有荷花的窗帘相映生辉。 宫内楼边的条条道路上，柳枝干丝万缕，一抹青色，好像美丽的宫女们新妆一样清丽，迎接着晨风的吹拂。
17、 刘禹锡 〔唐代〕
18、飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
19、(1)提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是搜集体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。
20、学生分组讨论活动计划。
四、体现汉字特点的古诗有哪些藏头诗
1、(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?
2、江流石不转，遗恨失吞吴。
3、一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
4、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
5、介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
6、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
7、(3)了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。
8、(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
9、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
10、部编版教材中“综合性学习”单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习，进一步拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，调动和挖掘了学生语文学习的主动性。基于此，合肥市庐阳实验小学三至六年级语文项目组将PBL项目化学习与综合性学习相融合，以学生为主体，精心设计可行的任务和活动，在探究与实践中培养学生探究、合作等语文综合能力，从而打造高效的综合性学习的项目化教学。
11、起来向壁不停手，一行数字大如斗。
12、搜集更多资料，了解汉字的历史。
13、预设2：搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。
14、师：这节课我们不但了解了汉字的的有趣，还知道中国汉字的博大精深，请同学们课下好好完成活动计划，我们将在语文学科活动上进行小组展示。期待大家的优秀杰作。
15、(3)了解汉字的趣味。
16、设计意图：学生搜集整理街头亲自拍摄的错别字荟萃，深深了解到错别字是一个字体中的畸形。展示作业有错别字的地方，明白错别字带来的危害。
17、预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
18、诗文：一望二三里，烟村四五家。 楼台六七座，八九十枝花。
19、请教家长：可可制作手抄报：糖糖
20、《西洲曲》，五言三十二句，是南朝乐府民歌中少见的长篇。全文感情十分细腻，“充满了曼丽宛曲的情调，清辞俊语，连翩不绝，令人‘情灵摇荡’。”《西洲曲》可谓这一时期民歌中成熟精致的代表作之一。
五、体现汉字特点的古诗有哪些形式
1、活动内容:(1)搜集或自编字谜。
2、杨柳青青江水宽又平，听见情郎江上唱歌声。
3、(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
4、组建活动小组，制订活动计划
5、师：形声字是汉字王国中重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字。
6、预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。
7、制定活动，分组合作
8、谐音：怜子心中苦，离儿腹内酸。
9、指名说。教师根据学生回答可相机板书：网络搜索。
10、通过本次项目学习，学生初步学习了整理、筛选资料的方法，并从中感知了现代诗的特点，同时呈现“朗诵会”和“小诗集”等学习成果，不仅锻炼了口语表达能力和丰富的想象力，更培养了学生对语言文字的创新精神和实践能力，进一步激发了对现代诗的兴趣和热爱。
11、 眼珠子，鼻孔子，珠(朱)子还居孔子上；
12、谐音：若使枇杷能结果，满城箫管尽开花。
13、(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
14、各小组按计划搜集资料
15、总结搜集资料的方法，用思维导图的形式呈现。
16、莲子心中苦，梨儿腹内酸。谐音：怜子心中苦，离儿腹内酸。
17、方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。
18、体现汉字特点古诗？
19、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
20、此诗以多变的春日天气来造成双关，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，对于表现女子那种含羞不露的内在感情，十分贴切自然。后两句一直成为后世人们所喜爱和引用的佳句。
六、体现汉字特点的古诗有哪些
1、合作讨论,制订计划。
2、学生在组内交流，熟悉彼此搜集的资料。
3、从收集到搜集，从了解汉字与生活的关系到汉字悠久的历史，同学们通过学习和研究不难发现，汉字其实是古人们用心体会世界后留下的产物，千百年来，不知道经历了多少演绎，汉字才有了如今这般模样。
4、预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
