一、体现汉字特点的古诗6首
1、徘徊(páihuái)泪潸潸(shān)
2、读读交流平台，分析《军神》这篇课文是如何抓住人物的动作、语言、神态来表现人物内心的。
3、叶澜：为什么我不赞成简单提“教师专业发展”
4、(焚)下部不要写成“大”
5、(4)小结：在网上搜索资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息。
6、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
7、一看你就是老师！正派、儒雅、善良、从容
8、自学提示：请同学们快速默读课文，找出描写沃克医生神态变化的句子，想想为什么会有这样的变化，你从中体会到了什么。
9、(2)指导朗读：尽管金甲磨穿了，但将士们的报国壮志却没有被消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是将士们豪壮的誓言。齐读末句，读出激昂、坚定的语气。
10、查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
11、让学生说一说自己都搜集到了哪些资料，相机提示学生：如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。
12、引入搜集资料的方法
13、教师点拨：制定计划时，我们要注意：搜集资料工作量比较大，需要搜集三方面的资料，所以把这项任务细化，每人负责搜集一个方面，这样既明确了工作内容，又提高了工作效率。
14、(2)指名谈对诗句的理解。
15、这种疼痛是常人难以忍受，也是难以想象的，可是却“平静”地说出这番话，你从中感受到什么?他深思熟虑，为了革命的需要，早已作好了忍受剧痛的准备。这样，学生就很容易体会到的坚强意志，真不愧是真正的男子汉。
16、(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
17、地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁？"
18、“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。
19、③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。(也)
20、课文18《威尼斯的小艇》：体会静态描写和动态描写的写作方法。领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
二、体现汉字特点的古诗大全20条
1、复习上节课所学内容，由正面描写军神，顺势引导侧面描写军神。
2、综合性学习：中华传统节日
3、①画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
4、一下：必背课文(音频听读)二下：必背课文(音频听读)
5、时间：3月21日、22日下午放学后
6、预设4：活动分工要具体写出来每个人干什么事。
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8、自学课文内容，有感情地朗读课文，进一步学习描写人物的方法。
9、统编版语文五年级下册第一至二单元教案
10、课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
11、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
12、谐音：师姑田上担和尚，美女堂前抱秀才。
13、(5)出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下来。
14、《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
15、指导学生制订小组活动计划。
16、这篇课文，通过语言、动作、神态、心理等描写，使毛主席的形象在我们的心中更丰盈了。他是一个慈爱的父亲，更是一个伟人。让我们记住这个慈父的名字，他叫——;让我们铭记这个伟人的名字，他叫——。
17、胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂。
18、(数学)人教版三年级上册期末测试卷及答案
19、(1)引导学生开展猜字谜活动，根据活动的时长确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。
20、预设5:《有趣的形声字》介绍了形声字。
三、体现汉字特点的古诗6首整首
1、(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
2、③当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的《折杨柳》时，会是怎样的心情?理解后两句的意思。
3、眉先生，须后生，后生更比先生长。
4、课文15《自相矛盾》：这则寓言主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，言过其实。
5、统编版语文一至六年级下册教材分析与解读
6、猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。
7、17要是你在野外迷了路
8、交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。
9、检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
10、(数学)人教五年级下册教学计划及教材分析
11、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴－情)竹枝 刘禹锡
12、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这是两句古诗，出自清代龚自珍的《己亥杂诗之一》。
13、整理搜集好的资料，开展猜字谜活动、趣味汉字交流会、办手抄报、学习成果展等活动。
14、教师导入新课：同学们，上节课各小组都制定了活动计划，课下同学们也积极地搜集资料，在搜集的过程中你们有什么好的经验和大家分享吗？或者有什么困惑，咱们一起解决。
15、(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)
16、统编版小学语文六年级下册教师教学用书
17、统编版小学语文三年级下册教师教学用书
18、结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。
19、预设1：如果爸爸妈妈或者老师正好了解这方面的知识，可以直接向他们请教。
20、38节名师课堂教学高清视频，带您领略名师课堂风采
四、体现汉字特点的古诗6首诗
1、上网查找：名名通过书本查找：笑笑
2、通过人物与平时不同的表现，体会表达效果。
3、④请大家带着这份感情齐读这段话，边读边想象手术时的画面。
4、★理想与信念。本单元主要由《古诗三首》(《马师》《石灰吟》《竹石》)《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
5、在下面留言反馈学习情况，点在看
6、教师提出活动要求：那么如何运用这三种搜集资料的方式进行搜集呢？请同学们以小组为单位进行讨论。
7、为什么老师不愿意做班主任？(值得所有人深思)
8、阅读材料字谜七则、门内添“活”字、有意思的谐音、“枇杷”和“琵琶”、有趣的形声字，感悟汉字的有趣。
9、(5)过渡语：环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢?
10、教师导入新课：提到“汉字”，同学们熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？
11、★习作时选择适合的方式进行表达。
12、本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高学生正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
13、提示学生查找图书搜集。
