一、孔子游春
1、“因为水是没有一定形状的，于是我们看到它或方或长，或高或低，或大或小，或圆或方。其实，说到水是没有一定形状的，古人的诗词当中曾挥洒过许多笔墨。”
2、第二自然段是第3~9小节，写孔子凝望泗水绿波，说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。
3、首先，我们感触到祝老师将中华母语渊源长河传递给儿童的拳拳之心。拥有数千年历史的汉语言在行进的路途上既一路蜕变又保持自我，如何让今日的儿童在学习当代语言的同时了解它的曾经？祝老师力图通过文本找到文白语言的某种链接点，在共同的内容上感悟言说形式的差异。她适时补充片段：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这正是课文相应片段的描写，学生对照诵读，不难领会两两者表达的的异同。巧妙的的是，祝老师的设计妥帖地安置在课文整体的学习情境中，“让我们也一起说——‘吾与点也’”，古老的语言在当下找到了知音。
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5、孔子说水“好像有德行”：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁)；说水“好像有情谊”：水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔；说水“好像有志向”：水穿山岩,凿石壁,从无惧色.孔子说：“知者乐水,仁者乐山；知者动,仁者静；知者乐,仁者寿”.意思是：“智者喜爱水,仁者喜爱山；智者好动,仁者好静；智者快乐,仁者长寿.”
6、温暖的太阳——明亮的眸子
7、生：(齐读)或方或长(读了两遍)
8、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
9、大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
10、比如这篇《孔子游春》中就有对泗水春景的描写、孔子观水而发宏论、师生在泗水河畔围坐抚琴高歌、师徒三人谈论志向等情景，人物的一系列活动构成了一幅幅动态的画面。
11、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。———叶绍翁《游园不值》
12、师：这“或方或长”的“或”当什么讲？
13、生：(齐声)明亮的眸子
14、师：或圆或……就一个字儿，或圆或？
15、如此这般的春季，绵长的师生之情与绿意交叠编织。孔子的课堂与我们的课堂萦徊交融，或领读、或发问，或齐诵，在曹老师深情的讲述和引领下，两千五百年前的泗水河畔，孔夫子意蕴悠长的一番宏论，穿越遥远的时空入驻我心。
16、师：这是一个多音字，景行的意思就是大路，我们再读一次——
17、师:其实孔子这篇课文没有写完，请你完成课堂练习第三大题:继续编写水的文章。
18、孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。
19、子路问道：“老师在看什么呢？”
20、生6：那么这个世界将会变得荒芜
二、孔子游春原文和翻译
1、茂密的森林是她飘逸的长发(前五字标红)
2、鲁哀公十五年(公元前480年)，孔子另一得意门生子路死于卫国内乱，而且还被剁成肉酱。经过这一系列打击后，孔子知道自己时日不多。
3、(3)依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
4、师：好，不错。谁对水的这个特点有所感受有所理解？你能说说你的体会嘛？
5、生:阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语
6、师:这水里也有秘密，一半是他看到的，一半是他想到的。请完成练习第二大题。
7、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。———朱熹《春日》
8、生：我觉得应该是洗脏的东西
9、在系列的活动中突出重点写春暖花开，柳绿桃红的时节，人们外出踏青赏玩，古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多，但游春主要是春(看景)，春游主要是游(游玩)。在这游赏的过程中，随着时间的变化、地点的转移，会呈现出许多不同的场景。
10、广袤的大地——宽广的胸怀
11、师：或高或矮，或高或低，也可以。好的，孩子们，说到水没有一定的形状，其实古今中外有很多诗很多文，都在写到水的这个特点，我们一起来看这一句，谁来读？
12、品读人：林志芳，济南幼儿师范高等专科学校
13、那日阳光清浅，半缕金色的光芒洒落窗间，冬日暖阳未能给人春的烂漫恣意，一袭明黄风衣的曹老师却仿佛春的使者，她声情并茂的讲述令我们心底迸发出潇潇仲春杏雨梨云般的暖绪。我们在曹老师引领下，品读着新编历史故事《孔子游春》。
14、师：是的，我们快乐，我们开心，我们兴奋。孩子们，你得兴奋起来，你得高兴起来，让我们怀着这样的感受走进孔子的课堂。(配乐诵读)(出示PPT)
15、师：君子一样的水啊，水一样的真君子，怎不让然憧憬和向往！我又是多么盼望孔子的理想能够早点实现，看——
16、生2：没有我们现在用的学习用品
17、师：这大自然啊，多像一位？
18、曹老师淡眉微扬，继续循循善诱：
19、师：你把主要内容和教学目标统统一揽子说出来了。
20、课文《孔子游春》由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。
三、孔子游春仿写水的段落
1、广袤的大地是她宽广的胸怀(前五字标红)
2、孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。全文以“游春”为线索，先写自然之春，再写师生情融，令人赞叹。从论水教人，到课间休息师生唱歌，再到点名言志，检查论水教人的效果，层层深入，叙物明理。
3、(出示PPT:水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。)
4、面对司空见惯的流水碧波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见不一般。全文以“游春”为线索，先写自然之春，再写师生情融，令人赞叹。从论水教人，到课间休息师生唱歌，再到点名言志，检查论水教人的效果，层层深入，叙物明理。
5、师：没错不尽这个词告诉我们水很长很长，孩子们你们看当水遇到方塘就是
6、唐自远说：水流经山野，灌溉农田，它好像无私奉献。
7、师：请你完成课堂练习的第一大题。
8、孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。
9、一年多来，我和孩子们一起读《论语》，在儒学精华的滋养下，体验温润如玉的君子之风，成就孩子平和、沉稳的内心世界。时时感叹，如果有幸能做一名孔子的学生，在孔子的课堂里上课，那是怎样一种享受啊！在《孔子游春》这篇课文里，我们把万世师表孔子从神坛上请下来，回到杏坛，为的是让孩子们感受一个有血有肉的孔子，为的是让孩子们走进这有情有趣的孔子课堂。
10、“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
11、文章共17个自然段，可以分为三部分来理解——
12、——“记忆中难忘的篇章，在语文课上。”
13、师：他说，孔子的言行就像大路一样，让人遵从，读——(屏幕出示：景行háng行xíng止)
14、师：水的品性成了这堂“课”的学习目标和重点。而这堂课的目的只有一个，那就是希望他的弟子们成为像水一样的——
15、曹革非(五1班班主任语文教师)
